五年级语文上册第六单元27猴王出世配套教案冀教版.docxVIP

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猴王出世

教学目标：

学问目标：学习生字词，能流利有感情的朗读课文初步感受古典文学的语言特点。

实力目标：接着练习引导学生抓住事情的前因后果。理解“石猴”英勇坚韧、一心想着大家的品质，受到教化。

情感目标：体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王英勇坚韧、无私无畏的品质。

教学难点：读通读懂句子，培育阅读古典小说的语感。

教学过程：

一、谈话导入，出示课题

在我们中华民族文化的珍宝中，有一部充溢奇幻色调的古典小说《西游记》，它是一部妇孺皆知的神话小说，我们回味一下西游记的精彩片段。（播放动画片）你最喜爱那个人物形象？为什么？猴王是怎么来的呢？今日我们就来学习依据依据古典神话小说第一回改编的《猴王出世》（板书课题）

二、初读课文读通语句

1.大声读课文，留意断句合理，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，可以借助字词典解决，或向同桌请教。

2.沟通读书状况，老师帮助解决个别字词。

三、阅读课文感知内容

1.师：同学们把课文通顺，对课文有了确定的了解，那么石猴是从哪儿来的?它是怎样成为猴王的？请你再次捧起课文细读，并在关键的地方画出记号。

要求：石猴是从哪儿来的?（用原文回答）

它是怎样成为猴王的？（用自己的语言回答）

2.这样的石猴给你留下了怎样的印象？

（英勇自信……）

其次课时

一、复习导入

指名读课文，石猴如何成为猴王的？

二、品尝语言感受形象

1．师：一蹦，蹦出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。这猴王的形象已经栩栩如生的留在了我们的脑海里。那么，吴承恩先生是用怎样语言写猴王出世和生活的呢？请同学们自由的、放声地读读第一、二自然段，感受感受。

预设重点研读

“那猴在山中，却会行走跳动，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”

语言有何特点？

（生动形象、简练、排比、对偶、读来朗朗上口）板书

反复读问：生活在这样环境下的石猴感觉怎样？（欢乐、自由……）

读着这样的句子，你仿佛看到了一只怎样的石猴？（活泼、机智、欢乐）板书

师小结：读着有节奏的语言，眼前好像就有一只机智可爱的小猴在跳动，这就是内容与语言的融合，这就是经典的魅力。

2．吴承恩又是用怎样的语言来向我们展示“石猴成为猴王的”？请你抓住关键地方进行研读，专心体会语言的意味，做上批注。

预设重点品读

“哪一个有本领的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王”，连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。”

（拟人的运用使句子生动，连用动词很精确）板书

（连呼三声、高叫道“我进去”石猴的冷静、自信；瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，石猴机智、英勇）

“石猴端坐上面道：列位呀，‘人而无信，不知其可’你们……何不拜我为王?”

（聪慧、机敏、有心计）

师：这样的语言还是一只一般的猴子吗？

师问：读着这些文字，一只怎样的猴王出现在你的眼前？

（敢作敢为、自信、动作、灵敏……）板书

三拓展延长激发爱好

今日我们读《猴王出世》，感受到了一个活泼机智、敢作敢为的猴王，走进《西游记》你就会发觉不止一个这样栩栩如生的人物，这都因语言的珍宝随处可见，捧起它确定会让你爱不释手，这就是经典名著的魅力。课下同学们读《西游记》原著，感受古代白话文语言的魅力。