五年级语文上册第二单元7假如只有三天光明教学设计品读感悟冀教版.docVIP

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《假如只有三天光明》教学设计（品读感悟）

教学目标：

1、正确认读8个要求会认的生字，驾驭8个要求会写的生字。

2、有感情地朗读课文，品尝文中的每一句话，从中感知作者渴望光明的心情，整体把握课文的主要内容。

3、联系自己的生活实际品读课文，对海伦·凯勒“单凭触觉感受到的东西”有所体验，体会她主动的生活看法，并从中受到酷爱生活的感染。

4、在充分体会、理解课文的基础上，引发对自己现状的思索，完成课后的小练笔。

教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、懂得健康的重要性，知道珍惜生命。

教学难点：凭借课文详细的语言材料，从字里行间感受海伦对生活的酷爱与珍惜。

教学时间：2课时。

学习过程：

第一课时

一、激情导入。

1、播放《千手观音》视频片段。观后提问“看后有什么感受？”

2、引入课文：一群残疾人做出了很多常人也很难做到的事，真是一个奇迹。今日我们来相识一位奇人，她让世界都为之震惊。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告知世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦·凯勒。

(介绍海伦·凯勒)

3、沟通资料丰富人物形象

今日我们就来学习美国盲聋女作家海伦·凯勒的文章。板书：《假如只有三天光明》思索:看到这个题目，你最想知道什么？你的感受是什么？

过渡：“假如你只有三天光明，你将如何运用你的眼睛？”一个健康人可能从来没有作过这样的假设。世界著名的女作家、教化家海伦·凯勒以她的切身体会向我们提出了这样的问题，你将怎么回答？

二、品读课文。

1、要求：正确、流利朗读课文，把不会读的生字圈出来多读几遍。不理解的词语联系上、下文，借助工具书理解意思。

2、请你思索：假如你只有三天的光明，你将如何运用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那珍贵的三天？海伦·凯勒会怎样做？

3、细致阅读课文，把课文中触动你思想的句子摘录下来，从这些句子中你或许能找到答案。

三、检查自学状况。

1、指名读下列词语

健康无恙惦记珍惜长途跋涉征兆潺潺

清楚可见天赋抚摩五彩缤纷尽情兴奋

扪心自问麻木不仁千姿百态

2、理解词语。

健康无恙长途跋涉扪心自问麻木不仁

千姿百态五彩缤纷清楚可见

3、指名读课文。

读后，请学生谈谈文中写到了什么？整篇文章给你留下的最深印象是什么？

四、品读1—3自然段。

1、出示句子。要求：轻声朗读这三句话，看看你从这三句话中知道了什么？

（1）我们都知道自己难免一死，但是健康无恙时，谁又会想到它，谁又会成天惦记着它呢！

（2）人假如把活着的每一天都看作生命的最终一天，那就更能体会到人生的意义。(人们只有在失去一样东西时，才知道他的珍贵。)

（3）有些人对待生命不懂得珍惜，在对待自己的各种天赋及运用自己的感官上又何尝不是如此？

2、默读1—3自然段，学生质疑。

小结：文章从多数人无视健康的存在到他们无视生命的珍贵谈起进而讲到人们不珍惜生命、不很好地利用拥有的感官和健康，直至失去方觉得缺憾和懊悔，直白而明确的表达出了自己对健康、对生命的思索。

五、布置作业。

1、朗读课文。

2、抄写词语。

其次课时

一、复习检查。

1、海伦·凯勒给你触动最深的是什么？（板书：珍惜拥有）

2、让我们细细品尝那些能深深打动你的词句，走进海伦的情感世界，用你的心去感受海伦的心。

二、品读4—5自然段。

1、作者用了什么实例来证明自己前面的感慨？

2、说说作者“单凭触觉”感受到了哪些好玩的东西？为什么“那些视力完好的人却几乎什么也看不见，他们对呈现在面前的五彩缤纷、千姿百态的事物却麻木不仁？”结合课文谈自己的理解和感受。

（只要心中有阳光，生命就会绽放出绚丽的光线。）

3、出示：我甚至发觉了在一朵朵重叠环绕的花瓣上有清楚可见的花纹。

当我把手轻轻地贴在小树干上时，便能感觉到枝头小鸟在尽情歌颂。

你发觉这两个句子中的“不符合逻辑”之处吗？但是，老师信任她发觉了花纹，她听见了鸟儿的歌颂。对此你是怎么理解的？

4、同学们，你们从作者的描绘中体会到了什么？

5、出示：我多么渴望看看这世界的一切。假如说……我肯定会看到更多更美的景色。

6、学到了这儿，你认为作者只是个盲人吗？

7、对呀,这是一个眼睛看不见、耳朵听不着的人，但是，你从作者对世界的描绘中体会到了什么？

8、请大家专心阅读以上的句子，从句子中分别体会到了作者怎样的情感世界？

三、品读第六自然段。

读文思索：假如你只有三天的光明，你将如何运用你的眼睛？想到三天以后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那珍贵的三天？海伦·凯勒会怎样做？

四、课堂小结。

我希望同学们能谛视自己所拥有的，领悟时