五年级语文上册第三单元14现代诗二首名师教案创设活动冀教版.docVIP

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现代诗二首

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵冰心的《纸船——寄母亲》。

2、理解每首诗的内容，体会作者分别借纸船表达了怎样的情感。

3、以纸船为凭借，进行想象和习作练习。

教学重点：

以纸船为凭借，进行想象和习作练习。

教学难点：

通过自主合作的方式，炼字炼句赏诗，体验诗情，并学会运用各种方式表达出心中的爱。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

冰心《纸船——寄母亲》

一、导入新课——激情。

师：同学们，今日老师给你们带来一份礼物，看，这是什么？（老师拿出纸船）大家都叠过吗？那么你们回忆一下叠纸船和放纸船的经验。把时间、地点、当时的感受甚至叠的方法、放的招式都可以向大家介绍。（学生自由发言）

师：我们看到这纸船，就会想起过去的点点滴滴，那种感觉特奇妙。今日老师就来帮你们找回那种奇妙的感觉，让我们一起来学习现代诗二首《纸船》，看看能否从这首诗中找回被我们忽视甚至忘却的东西。（板书课题）

[设计意图：结合学生的生活体验，唤醒学生沉睡的心灵，自然引入诗歌殿堂。为了贴近学生的生活，让他们更深化地理解诗中所表现出的童真童趣，在起先导入时就充分调动学生的思绪，打开回忆的盒子。]

二、美教美读——入情。

（一）美美地听——感受爱。

1、情境式老师范读，学生在听读的过程中，想象诗歌中的画面，感受诗歌中的情感。

2、探讨：你觉得可以用一种怎样的画面来描绘诗歌中的情形？你觉得本诗写于怎样的情形下？

（二）美美地读——品尝爱。

1、读懂诗意。

（1）老师提示学生依诗文内容特点，用组内认为最佳的朗读方式如齐读、领读、跟读、个体朗读等方式对诗文自我美读观赏，并留意把握美读语速、语调、语气。

（2）学生以组为单位自我美读展示，学生互评，老师赐予指导。

（3）全班学生共同展示美读成果。

[设计意图：关注文本，关注学生，读懂诗意是基础。朗读是学生的特性化行为，学生的朗读体验代替了老师的架空分析；以“读”为本，让学生充分自主地、用自己喜爱的方法读课文，在读中进行初步的感知，在思中进行内心的体会。读中悟，悟中读，让学生走进思念走进奇妙的情感，让课堂被真情萦绕。在学生读懂诗意的基础上，小组合作探究，沟通自己的学习体会。]

2、悟出诗情。

（1）展示冰心奶奶的一封信，激发学生学习诗歌的欲望。

我的敬爱的小挚友们：

得知《纸船》选入冀教版语文五年级上册课文，我很兴奋，假如这首小诗也能像《寄小读者》和《只拣儿童多处行》，一样触动小挚友们心中的一些奇妙情感，于我将是件特别华蜜的事。写《纸船》的时候，我还特别年轻，写作阅历不足，而且经验了大半个世纪的变迁，诗歌中更有很多字词句方面的问题值得探讨。所以我始终有这样的愿望：假如就此诗和小挚友们实行一次“诗歌评改会”那该是一件多么有意义的事，我就以此短信作为邀请函吧！小挚友们我信任，因为有了你的努力，《纸船》确定会更加美丽动人。

祝你们欢乐成长！

你们的冰心奶奶

2007年9月

（2）挑战名家，须要志气，所以不忘给学生志气：我就是我，我的视察和见解别出心裁。

（3）四人小组合作，斟字酌句，实行现场诗歌评改会。（出示要求：从字词方面对诗歌加以评改。）

（4）不少于5分钟后，现场评论。

（探讨过程中不断穿插朗读，读读，议议）

[设计意图：这是教学其次板块。以一封信掀起课堂波澜，以“诗歌评改会”作为载体，引导学生炼字炼句体会诗情。老师真正地把课堂让给了学生，老师成为了课堂探讨的“首席”。这是教学的中心环节，也是教与学的精彩对接。]

3、读出诗情。

师：入情才能入境。吟诗，就是要带着奇妙的情怀，奇妙的想象，用美丽的声调，抑扬顿挫地来朗读诗歌。那么假如请你配上背景音乐，你会选择怎样的乐曲或怎样的旋律？（学生探讨沟通）

师：我这里有三首乐曲，《二泉映月》《回家》《病中吟》。请你选择其中一首来配乐朗诵，表现诗的情感。

（学生选择，配乐朗诵。）

[设计意图：伴着舒缓的音乐，学生声情并茂的朗诵，让人沉醉于浓浓的诗情之中。]

4、读出画意。

师：听着同学们声情并茂的朗诵，老师也忍不住想读一读。听时，请你发挥想象，结合自身经验，以第一人称将当时的情景用诗意的语言描述出来。

[设计意图：师生同读，老师是学生学习的参加者；激发想象，创建性地再现诗歌的画面。语文是奇妙的。对话，使得语文阅读更奇妙更奇妙！你专心灵去阅读，就能走进文章的境界中去，就能读出文章的情趣和韵味，就能有自己的感受和体悟，并逐步达到心灵上的沟通，产生情感上的共鸣。真正的阅读就应当是读者专心灵与作者、文章进行富有诗意的一种特性化的对话过程。]

三、说写创新——动情。

（一）美美地说——倾诉爱。

1、同学们能读懂冰心的诗，因为大家也有一颗酷爱母亲的心吧？同学们，从小到现在，我们都曾经为母亲做过哪些事，使母亲倍感华蜜、甜蜜，讲出来，我们共享。

2、创设情境，亲情电