7《不甘屈辱 奋勇抗争（一）》说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docxVIP

7《不甘屈辱奋勇抗争（一）》说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《不甘屈辱奋勇抗争（一）》是统编版道德与法治五年级下册的一课。本课主要讲述了中国近代史上中国人民面对列强侵略的屈辱史和抗争史。通过学习，使学生了解中国人民的抗争精神，培养爱国主义情感。本课内容与课本紧密相连，符合五年级学生的认知水平，有助于学生树立正确的历史观。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的爱国主义情感、社会责任感和法治意识。通过学习中国近代史的抗争故事，学生能够认识到国家利益和个人命运的紧密联系，增强对祖国的热爱和对民族精神的传承。同时，引导学生树立正确的历史观，培养法治意识，学会在现实生活中维护国家尊严和自身权益。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生对历史有一定的初步认识，可能已经了解一些基本的历史事件和人物，但对于中国近代史的具体内容，尤其是抗争历史，了解可能较为有限。他们可能对一些历史人物和事件有一定的兴趣，但缺乏系统的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生好奇心强，对未知事物充满探索欲，对于与自身生活息息相关的历史事件尤其感兴趣。他们的学习能力强，能够通过多种途径获取信息，如阅读、讨论和观察。学习风格上，他们倾向于通过故事和实例来理解抽象的历史概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于历史知识的局限性，学生在理解复杂的历史事件和人物关系时可能遇到困难。此外，抽象的历史概念和事件的时间跨度较大，学生可能难以将历史与现实生活联系起来。在学习过程中，学生可能需要克服对历史的陌生感和对历史事件细节的记忆困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备统编版道德与法治五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、抗争事件的视频片段，以及相关的图表和地图，以增强学生对历史事件的直观理解。

3.教学工具：准备投影仪或电子屏幕，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组合作学习。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个与抗争历史相关的故事或提出一个引人思考的问题，如：“同学们，你们知道在我们的历史长河中，有哪些英勇的抗争故事吗？”以此激发学生的学习兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学过的历史知识，如中国近代史的基本线索，为新的学习内容做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《不甘屈辱奋勇抗争（一）》这一课的主要内容，包括抗争的历史背景、主要事件和人物。

2.举例说明：通过展示抗争事件的相关图片、视频，以及历史文献，帮助学生更直观地理解抗争的艰辛和英勇。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨抗争精神的意义，以及这些抗争事件对现代社会的启示。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟历史事件中的角色，加深对历史事件的理解。

2.教师指导：教师巡回指导，解答学生在角色扮演过程中遇到的问题，确保学生能够正确理解和表现历史事件。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学的抗争历史知识，强调抗争精神的重要性。

2.教师鼓励学生在日常生活中践行抗争精神，为实现国家富强、民族复兴贡献自己的力量。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生课后阅读相关历史书籍或资料，进一步了解抗争历史。

2.写一篇关于抗争历史的小论文，分享自己对抗争精神的理解和感悟。

（以下为详细的教学步骤）

一、导入

1.教师通过讲述故事或提问的方式，引导学生进入学习状态。

2.学生分享自己对历史知识的了解和兴趣。

二、新课呈现

1.教师讲解抗争历史背景，如鸦片战争、甲午战争等。

2.展示抗争事件的相关图片、视频，帮助学生直观理解。

3.引导学生思考抗争精神的意义。

三、巩固练习

1.学生分组进行角色扮演，模拟历史事件中的角色。

2.教师巡回指导，解答学生在角色扮演过程中遇到的问题。

四、课堂总结

1.教师引导学生总结本节课所学的抗争历史知识。

2.教师鼓励学生在日常生活中践行抗争精神。

五、作业布置

1.学生课后阅读相关历史书籍或资料。

2.写一篇关于抗争历史的小论文，分享自己对抗争精神的理解和感悟。

（注：以上教学过程可根据实际情况进行调整，以确保教学效果。）

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国近代史演义》：这是一部以小说形式讲述中国近代史的作品，语言生动，故事性强，适合学生阅读。

-《近代中国史纲》：这本书以严谨的历史学视角，系统地介绍了中国近代史的重要事件和人物，适合有一定历史基