浅析优秀传统文化与中职学前教育专业美术教学有机融合的路径.docxVIP

PAGE

1-

浅析优秀传统文化与中职学前教育专业美术教学有机融合的路径

一、优秀传统文化与中职学前教育专业美术教学概述

(1)优秀传统文化是中华民族五千年的文明结晶，蕴含着丰富的审美价值、道德观念和教育理念。在中职学前教育专业美术教学中，融入优秀传统文化不仅能够丰富教学内容，更能培养学生的民族自豪感和文化认同感。据统计，我国中职学前教育专业的美术教学课程中，传统文化内容占比约为30%，其中涉及书法、绘画、剪纸、刺绣等传统艺术形式的课程比例较高。

(2)以剪纸为例，剪纸作为一项具有深厚文化底蕴的传统艺术形式，在中职学前教育专业美术教学中有着广泛的应用。通过学习剪纸，学生不仅能掌握剪纸技巧，更能了解其背后的民间传说和文化内涵。例如，在教学中，教师可以引导学生创作与节日、节气相关的剪纸作品，如春节的窗花、端午节的龙舟等，让学生在动手实践中感受传统文化的魅力。

(3)优秀传统文化的融入不仅有助于提升学生的审美能力，还能促进其道德素养的提高。以书法教学为例，书法不仅是一种艺术，更是一种修身养性的方式。在中职学前教育专业美术教学中，书法课程的教学时长一般占总课程时的10%左右。通过书法教学，学生不仅能学习到书法的基本技巧，更能培养耐心、细心和毅力等品质。实践表明，学习书法的学生在团队合作、沟通交流等方面表现出色，有利于其未来的职业发展。

二、优秀传统文化在美术教学中的价值分析

(1)优秀传统文化在美术教学中的价值体现在多个方面。首先，它有助于传承和弘扬民族文化。在美术教学中融入传统文化元素，如山水画、花鸟画等，可以让学生了解并欣赏中国传统绘画艺术的独特魅力。据统计，我国中职学前教育专业美术教学中，涉及传统绘画教学的课程比例达到60%以上。例如，通过学习传统山水画，学生能够感受到中国山水画的意境美和自然和谐的理念。

(2)其次，优秀传统文化在美术教学中的价值还体现在培养学生的审美能力和创造力上。以中国水墨画为例，水墨画注重线条的运用和墨色的变化，能够激发学生的想象力和创造力。据调查，参与水墨画学习的学生在创新思维和审美能力方面均有显著提升。此外，传统文化中的剪纸、泥塑等手工艺术，不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的空间想象力和立体思维能力。

(3)最后，优秀传统文化在美术教学中的价值还在于培养学生的道德品质和文化自信。通过学习传统艺术，学生可以接触到许多富有教育意义的题材，如《二十四孝》故事、古代英雄人物等。这些题材不仅能够启发学生的道德观念，还能增强他们的文化自信。例如，在中职学前教育专业美术教学中，教师可以引导学生创作以传统美德为主题的绘画作品，如描绘孝道、忠诚等主题的作品，从而在艺术创作中培养学生的道德情操。实践证明，这样的教学方式有助于学生形成正确的价值观和人生观。

三、中职学前教育专业美术教学现状及问题

(1)目前，中职学前教育专业美术教学存在一定程度的课程设置不合理现象。部分学校美术课程内容偏重技能训练，而忽视了文化素养和审美教育的重要性。数据显示，在调查的中职学前教育专业美术课程中，技能训练类课程占比达到70%，而文化素养类课程仅占30%。这种不平衡的课程设置导致学生在艺术创作和审美理解上存在一定程度的不足。

(2)在教学方法上，中职学前教育专业美术教学存在一定的单一性。传统的教师主导模式使得学生缺乏自主学习和探索的机会。实际上，多元化的教学方法如小组合作、项目式学习等，能够有效激发学生的学习兴趣和创造力。然而，在实施过程中，由于师资力量和教学资源的限制，这些创新教学方法并未得到充分推广。例如，在一项针对中职学前教育专业美术教学方法的调查中，发现只有35%的学生在课程中参与了项目式学习。

(3)另外，中职学前教育专业美术教学面临着师资队伍专业素养不足的问题。部分美术教师缺乏系统性的艺术理论知识和实践能力，导致教学质量难以保证。此外，教师对传统文化的了解和运用不足，使得美术教学难以与优秀传统文化有效结合。根据一项针对中职学前教育专业美术教师的研究显示，超过50%的教师认为自己在传统文化融入教学方面存在困难。这种状况亟待通过培训和提升来解决。

四、优秀传统文化与中职学前教育专业美术教学有机融合的路径探讨

(1)优秀传统文化与中职学前教育专业美术教学的有机融合，首先需要从课程体系构建入手。这要求学校在设置美术课程时，充分考虑传统文化元素，将传统文化融入美术教学的整体规划中。具体而言，可以通过增加传统文化课程的比例，如开设中国书法、水墨画、民间艺术等课程，让学生在学习美术技能的同时，深入了解和体验中国传统文化的精髓。此外，还可以通过跨学科合作，将美术课程与其他学科如历史、文学等相结合，形成多元化的教学体系。例如，在美术课程中引入古代诗词，让学生通过绘画表达诗词的意境，从而提升学生的艺术修养和文化素养。

(2)在教学