（Join in外研剑桥2024版）英语三年级下册 Unit1.1 Ready to learn教学设计.docx

Joinin外研剑桥小学英语三年级下册

Unit1Allaboutfeelings.

Readytolearn.教学设计

课题名

Readytolearn.

教学目标

语言能力

学生通过观看视频、阅读故事、参与课堂互动等活动，学习一系列与情感相关的词汇，如“happy”“sad”“angry”“tired”“scared”等。重点句型“Iam...”“He/Sheis...”是表达情感状态的关键结构。

思维品质

课程中呈现的各种情境和故事，如Toby的生日派对经历，要求学生分析其中人物的情感变化及其原因。学生需要仔细观察细节，如人物的表情、动作、语言等，结合上下文进行逻辑推理，判断人物处于何种情感状态，培养学生的逻辑思维和分析能力。

学习能力

在课程学习中，学生通过完成各种任务，如预习、复习、总结归纳、自主探究等，逐渐培养自主学习能力。例如，在课后作业环节，学生需要自主回顾课堂所学的情感单词和句型，进行记忆巩固和拓展练习；在遇到问题时，能够主动查阅资料或向同学、教师请教，积极寻求解决办法，形成独立思考和自主学习的习惯，为终身学习奠定基础。

文化意识

在学习情感表达的过程中，学生可以了解到不同文化背景下情感表达的方式和特点可能存在差异。例如，某些文化可能更倾向于直接表达情感，而另一些文化则较为含蓄。通过对比和讨论，学生能够拓宽文化视野，增强对文化多样性的理解和尊重，培养跨文化交际意识，避免在跨文化交流中因情感表达不当而产生误解，提高文化敏感度和适应能力。

教学重点

1.重点情感单词的学习与运用，包括happy、sad、angry、tired、scared等，确保学生能够准确理解其含义、正确发音和拼写，并能熟练运用这些单词描述各种情感状态。

2.掌握表达情感的核心句型“Iam...”“He/Sheis...”，理解其语法结构和用法，能够灵活运用句型进行自我情感表达和对他人情感的描述，在不同情境下正确使用该句型进行简单的英语交流。

教学难点

1.能够准确区分和运用容易混淆的情感单词，如sad和angry，tired和scared等，理解其在情感程度、表现形式和语境上的差异，避免在表达中出现误用的情况。

2.引导学生在实际生活场景和较为复杂的语言情境中，自然流畅地运用所学的情感单词和句型进行交流和表达，培养学生的语言迁移能力和实际应用能力，使学生能够根据具体情境准确选择合适的词汇和句型来表达情感。

3.帮助学生理解情感与行为、事件之间的内在联系，提高学生根据他人的行为、语言和事件判断其情感状态的能力，培养学生的情感洞察力和语言逻辑思维能力，使学生能够在英语表达中准确体现这种联系。

教学方法

情境教学法、游戏教学法、小组合作法、任务驱动法

教学准备

教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频

学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意

教学过程

Step1:Warmingup

Watchandchoose.

播放一段视频，引导学生思考视频内容，导入主题-feeling

创设情境.

讲述今天是Toby的生日，Toby满心欢喜地准备派对，邀请了很多动物朋友等，但最后却没人来参加派对。在这个过程中，依次展示Toby从开心到生气、害怕、难过等情绪变化的图片和简单描述，如“Todayismybirthday.IamhappyandIlaugh.Butnoonecomestotheparty.IamangryandIstamp.”等，让学生直观感受不同情绪的表现和情境关联。

【设计意图】

通过视频播放和情境创设，利用生动有趣的画面和故事吸引学生注意力，自然地引出本单元关于情感的主题，激活学生已有的生活经验和情感认知，为后续学习新单词和表达不同情感奠定基础，同时引发学生对不同情境下情感变化的好奇心和探索欲。

Step2:Presentation.

1.ReadToby’sstory.

学生阅读详细的Toby故事文本，在阅读过程中，教师引导学生圈出文中描述Toby心情的关键词（如happy、angry、scared、sad、tired等），并尝试理解这些单词在具体情境中的含义，同时思考Toby产生这些情绪的原因，如因为生日没人来所以难过，听到熊来了所以害怕等。

2.Lookandsay.

展示一些不同表情的人物图片或简笔画，包括开心大笑、皱眉生气、流泪难过、惊恐万分、疲惫打哈欠等，让学生观察图片并说出对应的情感单词，强化学生对新单词的视觉识别和口语表达能力，同时引导学生观察人物的面部特征和肢体语言与情感的联系。

3.Doandsay.

开展互动活动，先是老师说单词，同学们做相应的动作，如老师说“hap