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《闹花灯》（说课稿）辽师大版六年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《闹花灯》（说课稿）辽师大版六年级上册综合实践活动

课程基本信息

1.课程名称：《闹花灯》

2.教学年级和班级：辽师大版六年级上册

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将围绕辽师大版六年级上册综合实践活动《闹花灯》进行学习，通过实践活动让学生了解中国传统节日元宵节的相关知识，培养学生的动手能力和创新思维，激发学生对传统文化的兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化认同、实践创新和信息素养。通过《闹花灯》的学习，学生将增强对中华传统节日的认识，提升文化自信和民族自豪感；在动手制作花灯的过程中，发展创新思维和动手操作能力；同时，通过搜集和整理节日资料，提高信息检索和处理能力，培养终身学习的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了中国的一些传统节日，如春节、中秋节等，对节日的庆祝方式和习俗有一定的了解。此外，学生也接触过简单的手工制作，具备一定的动手操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对传统文化充满好奇心，对于动手实践的活动表现出较高的兴趣。他们在学习过程中善于观察、模仿，喜欢通过实际操作来学习和探索。同时，学生的合作意识和创新能力在这个阶段逐渐增强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《闹花灯》的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对元宵节的传统习俗了解不足，需要通过查阅资料和课堂讲解来补充；

-在动手制作花灯时，可能会因为技能不熟练导致花灯制作不理想，需要耐心和鼓励；

-部分学生可能在信息检索和处理方面存在困难，需要教师提供适当的指导和支持。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解元宵节的由来和习俗，为学生提供基础知识。

-讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对元宵节的理解和经验。

-实践操作法：指导学生动手制作花灯，培养实际操作能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：播放元宵节相关的视频和图片，增强学生的直观感受。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在游戏中学习传统节日的知识。

-网络资源：引导学生利用网络资源有哪些信誉好的足球投注网站相关资料，拓宽知识获取渠道。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：向学生介绍元宵节的背景，播放一段关于元宵节的短视频，让学生初步感受节日氛围。

-提问：你们知道元宵节吗？它在每年的什么时候？你们知道元宵节有哪些传统习俗？

-设疑：为什么元宵节会被称为“闹花灯”？这节课我们将一起探索这个有趣的问题。

2.讲授新课（用时20分钟）

-知识讲解：详细讲解元宵节的由来、习俗以及花灯的制作方法，通过图片展示不同种类的花灯。

-讲解元宵节的起源和发展，以及它在中国传统节日中的重要性。

-展示各种花灯的图片，介绍花灯的制作材料和步骤。

-互动讨论：邀请学生分享他们知道的元宵节习俗，讨论哪些习俗最有意义，为什么。

-情境模拟：模拟元宵节猜灯谜的环节，让学生体验传统节日的乐趣。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组选择一种花灯，讨论并设计出自己小组的花灯方案。

-实践操作：每组根据设计方案，利用课堂提供的材料，尝试制作花灯。

-展示成果：每个小组展示自己的花灯，其他小组进行评价和讨论。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：通过这节课的学习，你们对元宵节有什么新的认识？

-互动：邀请学生谈谈在制作花灯过程中的感受，以及他们是如何克服遇到的困难的。

-反馈：教师总结学生的回答，强调元宵节的文化意义和动手制作的乐趣。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调元宵节的传统习俗和文化价值。

-拓展：鼓励学生在课后继续探索其他中国传统节日，了解它们的历史背景和文化内涵。

-布置作业：让学生写一篇关于元宵节的短文，描述他们最喜欢的习俗或制作的经历。

在教学过程中，注重学生的主体地位，通过讨论、实践和提问等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的动手能力和创新思维。同时，通过互动和反馈，确保学生能够理解和掌握新知识，从而达到提升核心素养的目的。

知识点梳理

1.元宵节的由来

-元宵节的起源和发展历史

-与元宵节相关的历史人物和故事

-元宵节在中国传统节日中的地位和意义

2.元宵节的习俗

-猜灯谜：灯谜的起源、发展以及猜灯谜的规则

-吃元宵：元宵的制作方法、种类以及寓意

-赏花灯：花灯的种类、制作材料和制作步骤

-舞龙舞狮：舞龙舞狮的起源、表演形式和文化内涵

3.花灯的制作方法

-花灯的历史背