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教育科研规划课题申报书范例《核心素养背景下高中生物学“教、学

一、课题名称

课题名称：核心素养背景下基于问题导向的高中生物学教学策略研究

(1)随着我国教育改革的不断深入，核心素养的培养已经成为教育工作的核心目标。高中生物学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。然而，传统的生物学教学模式往往过于注重知识的传授，忽视了对学生核心素养的培养。因此，探索核心素养背景下高中生物学教学的新策略，对于提高生物学教学质量、促进学生全面发展具有迫切的现实需求。

(2)本研究拟以核心素养为引领，针对当前高中生物学教学中存在的问题，提出基于问题导向的教学策略。问题导向教学强调以学生为中心，通过设置具有挑战性和启发性的问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和批判性思维。通过分析核心素养的内涵，构建符合核心素养要求的生物学课程体系，设计问题导向的教学活动，旨在提升学生的生物学素养，促进其全面发展。

(3)本课题的研究将结合我国高中生物学教学的实际情况，借鉴国内外先进的教育理念和实践经验，对问题导向教学策略进行系统研究和实践探索。通过实证研究，验证问题导向教学策略在提高学生生物学素养方面的有效性，为高中生物学教学改革提供理论依据和实践指导，推动我国高中生物学教学质量的提升。

二、课题来源及研究背景

(1)随着全球教育改革的不断推进，核心素养成为各国教育改革的重要方向。在我国，核心素养的培养被明确提出，强调学生应具备适应未来社会发展所需的必备品格和关键能力。高中生物学作为基础教育阶段的重要学科，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有不可替代的作用。然而，当前高中生物学教学存在诸多问题，如教学模式单一、教学内容陈旧、学生参与度低等，这些问题严重制约了学生核心素养的培养。据统计，我国高中生物学教学质量在近年来虽有提升，但仍有相当一部分学生的生物学素养未能达到预期目标。以某省为例，2019年高中生物学学业水平测试中，及格率仅为65%，而优秀率仅为15%。这一数据反映出我国高中生物学教学仍存在较大提升空间。

(2)在此背景下，核心素养背景下的高中生物学教学研究显得尤为重要。近年来，国内外学者对核心素养与生物学教学的关系进行了广泛的研究。研究表明，核心素养的培养需要以学生为中心，强调学生的主体地位，关注学生的个性发展。例如，美国学者布鲁姆（Bloom）提出的认知层次理论，将教学目标分为记忆、理解、应用、分析、评价和创造六个层次，为核心素养的培养提供了理论依据。在我国，学者们也提出了基于核心素养的生物学教学策略，如以问题为导向的教学、项目式学习、合作学习等。这些研究为我国高中生物学教学改革提供了有益的借鉴。

(3)同时，随着信息技术的快速发展，网络资源、数字化教学手段等在生物学教学中的应用越来越广泛。然而，在核心素养背景下，如何有效利用信息技术促进生物学教学，提高学生的核心素养，成为当前教育研究的热点问题。以某市为例，近年来该市高中生物学教学投入了大量的资金用于信息化建设，但实际效果并不理想。究其原因，主要是教师在信息技术应用方面存在不足，未能充分发挥信息技术在生物学教学中的作用。因此，研究核心素养背景下高中生物学教学策略，对于提高教师信息技术应用能力、促进学生核心素养的培养具有重要意义。

三、研究目标与内容

(1)本课题的研究目标旨在通过实施核心素养导向的教学策略，显著提升高中生物学教学质量，培养学生具备扎实的生物学知识、良好的科学探究能力、高度的科学素养以及积极的环保意识。具体目标包括：提高学生生物学学业成绩，使及格率提升至85%，优秀率提升至30%；增强学生的科学探究能力，通过实验操作和问题解决能力的提升，使学生在全国生物学竞赛中的获奖比例提高至10%；同时，通过课程内容和教学方法的创新，提高学生对生物学的兴趣和参与度，使课堂参与率提升至90%。

(2)研究内容主要包括以下几个方面：首先，构建核心素养导向的高中生物学课程体系，通过整合教材内容，设计符合学生认知特点和兴趣的教学活动。其次，开发基于问题导向的教学策略，设计一系列与实际生活紧密相关的问题，引导学生主动探究、合作学习。例如，在“生态系统的稳定性”教学中，设计“城市绿化对空气质量的影响”问题，让学生通过实地调查和数据分析，理解生态系统的功能。再次，探索信息技术与生物学教学的融合，利用虚拟实验室、在线学习平台等工具，提高教学效率和学生学习效果。以某校为例，通过引入虚拟实验室，学生在模拟实验中的操作正确率提高了15%。

(3)此外，本课题还将重点关注教师专业发展，通过开展教师培训、教学研讨等活动，提升教师对核心素养的理解和教学实践能力。研究内容还包括对教学效果进行评估，通过学生学业成绩、教师教学反思、学生问卷调