5.17《刺激与反应》大单元教学设计 苏教版科学五年级上册.pdf

第1课时教学设计

课题刺激与反应

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

本课以体验活动为主，以学生的生活经验为基础，围绕区分刺激与反应这个主题展开

四个活动。

活动一，认识刺激与反应。为了说明两者的区别，课文用图片的方式列举了四个场景，

通过让学生回答这些行为是在什么情况下发生的，引导学生懂得什么是刺激、什么是反应

1.教学以及反应是由刺激引起的。

内容分析活动二，感受刺激与反应。课文提供了两个小游戏，让学生在活动中感受自己接收刺

激后的反应行为并发现人的反应速度存在差异。

活动三，紧接活动二，以资料的形式介绍人的起跑反应时间以及个体之间的差异，让

学生进一步明确人的反应速度可以很快。

活动四，体验人的本能反应。课文首先带领学生回忆生活中的应急反应事例，并以此

为基础，组织学生做互相往对方脸上投棉球的游戏，通过观察被投者眨眼的次数，体验本

能的快速反应，并发现其往往不受自己的意志控制，深化对刺激与反应的理解。

五年级学生对身体的基本结构和功能已经有了一定的了解，平时对刺激和反应的行为

2.学习

已经在有意和无意中有所感知，但对刺激和反应的科学概念可能还不够清晰，怎么区分活

者分析

动中的刺激和反应更是模糊不清。

科学观念：知道身体在刺激的作用下，可以做出快速的反应。

科学思维：在体验活动中，运用分析、比较、概括的方法，知道什么是刺激、什么是反

3.学习

应，以及反应是由刺激导致的。

目标确定

探究实践：能在互相往对方脸上投棉球的游戏中感受到本能反应。

责任态度：乐于与他人共同合作，一起完成实验操作，并结合数据，交流讨论出实验结

论。

4.学习重点：懂得刺激与反应的区别和联系。

重点难点难点：在感受和体验活动中，区分什么是刺激、什么是反应。

评价内容评价指标表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

交流行为产生的条知道环境的改变能基本能不能

件，认识什么是刺或信号是刺激，相

激、什么是反应。应活动或变化是

反应。

玩游戏，知道人的反知道人的反应速能基本能不能

5.学习应有快慢的差异。度是不一样的，有

评价设计快有慢。

阅读资料，知道运动知道训练能提高能基本能不能

员的反应速度快。反应速度。

做投棉球活动，知道知道有些反应不能能能能能能

人体有本能反应。

受大脑控制，是人

的一种本能。

学习收获

教师活动学生活动

环节一理论导入，揭示主题