5.20《大脑的开发与利用》大单元教学设计 苏教版科学五年级上册.pdf

第4课时教学设计

课题大脑的开发与利用

新授课☑章/单元复习课□专题复习课□

课型

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

本课采用并列式结构，围绕人的大脑这个主题，分三个活动展开：

本课采用并列式的结构，围绕脑科学的运用，以四个活动为核心展开三个内容。第一

个内容，学习图形表征。其中，第一个活动紧接课文“脑科学的研究成果为学习科学打下

1.教学了基础”，借助大脑功能图，指导学生分析此图怎样将相关知识联系起来，让学生了解气

内容分泡图的形式和作用；第二个活动用图片介绍鱼骨图，指导学生把卡片提供的“人类在不同

析阶段对地球的认识”按照鱼骨图的要求填到相应的空框里，让学生在活动中体会鱼骨图的

作用并初步学会使用。第二个内容，即本课的第三个活动，紧接课文关于人工智能的介绍，

采用图文结合的方式，引导学生想象人工智能的应用前景，开阔学生的视野，增进对未来

科技的向往。第三个内容，即本课的第四个活动，阅读介绍大脑保护的资料，辨别具体做

法是否合理。课文首先以资料的形式介绍大脑工作消耗能量的情况和保护大脑的知识，然

后启发学生依据上述资料对具体做法进行辨析，指导学生掌握一些保护大脑的知识。

2.学习通过前三课的学习，学生初步接触大脑和神经系统，有了一定的知识积累。但学生的

者分析发散思维不够，导致用思维导图表达输出会参差不齐，畅想人工智能的发展前景会受局限、

可能集中在某些方面。

科学观念：知道脑科学的研究成果为学习科学打下了基础，知道什么是人工智能及其应

3.学习

用前景。

目标确

科学思维：运用图形、资料阅读等途径认识脑科学。

定

探究实践：能利用资料辨析是否有利于大脑保护的做法；能用图形表示一些事物联系。

责任态度：意识到脑开发和利用的重要性。

4.学习

重点：了解人们对脑科学知识的运用。

重点难

难点：用图形表示事物的联系。

点

5.学习评价内容评价指标表现程度自互师

评价设☆☆☆☆☆☆评评评

计观察大脑功能图，认能利用图形表征能基本能不能

识气泡图的作用。建立知识网络。

练习使用鱼骨图，了能进一步理解用能基本能不能

解鱼骨图的作用。图形表示一些事

物联系。

阅读，知道人工智能知道什么是人工能基本能不能

用途广泛。智能及应用前景。

阅读、交流，知道怎知道保护大脑措能基本能不能

样保护大脑。施。

学习收获

6.学习教师活动学生活动

活动设

名称：趣味导入，揭示主题

计

教师活动1学生活动1

右脑想说颜色，左脑想读字。试着说出字的比