小学美术人教五年级上册第5课画龙点睛画龙点睛教学设计.docxVIP

PAGE

1-

小学美术人教五年级上册第5课画龙点睛画龙点睛教学设计

一、教学目标

(1)通过本节课的学习，使学生了解和掌握画龙点睛这一传统绘画技法的起源和特点，培养学生对中国传统绘画艺术的兴趣和审美能力。学生能够理解“画龙点睛”的含义，认识到在绘画中通过细节的描绘来突出主体，使画面更加生动、传神。

(2)通过对画龙点睛技法的实践操作，使学生掌握基本的绘画技巧，包括线条的运用、色彩的搭配和构图的设计。学生能够学会如何通过绘画表达自己的情感和想法，提高艺术素养和创造力。

(3)通过小组合作和集体讨论，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。学生能够在合作中学习，相互借鉴，共同进步，体验合作学习的乐趣，形成良好的学习氛围和集体荣誉感。同时，通过展示自己的作品，增强学生的自信心和自我展示能力。

二、教学重难点

(1)教学重点在于让学生理解并掌握画龙点睛的技法，即通过精准的细节描绘来点活整个画面。这要求学生具备一定的观察能力和审美鉴赏力，能够识别和运用线条、色彩、构图等元素来增强画面的生动性和表现力。在教学过程中，教师需引导学生观察生活中的细节，激发学生的想象力和创造力，使他们在绘画实践中学会运用画龙点睛的技巧。

(2)教学难点在于培养学生的细心观察和耐心描绘的能力。画龙点睛要求学生在绘画时对细节的关注度极高，这对学生的耐心和细致程度提出了挑战。此外，如何将画龙点睛的技法与学生的情感表达相结合，使画面具有强烈的个人风格，也是教学中的难点。教师需要通过示范、引导和鼓励，帮助学生克服绘画中的困难，培养他们独立思考和创作的能力。

(3)教学中还应注意培养学生的团队协作精神。在画龙点睛的教学中，可以采用小组合作的方式，让学生在相互讨论、交流中共同完成一幅作品。这要求学生在团队中发挥各自的优势，学会倾听他人意见，尊重团队合作成果。同时，教师还需关注学生在合作过程中可能出现的问题，及时给予指导，确保教学活动的顺利进行。此外，如何将传统文化与现代社会价值观相结合，引导学生正确认识传统艺术的价值，也是教学中的一个难点。

三、教学过程

(1)在导入环节，教师展示一幅经典的中国画作品，引导学生观察画中的“龙”元素，并讲解画龙点睛在传统绘画中的重要性。随后，教师通过多媒体展示不同风格和技法的画龙点睛案例，如工笔、写意等，让学生了解各种表现手法的特点。接下来，教师组织学生进行分组讨论，每组选取一个案例进行分析，分享讨论结果。

(2)在实践操作环节，教师首先讲解画龙点睛的基本步骤和技巧，如如何运用线条勾勒龙的轮廓，如何通过色彩的搭配表现龙的动态。随后，教师示范绘画过程，让学生跟随示范进行练习。在此过程中，教师巡视指导，对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。例如，对于线条运用不流畅的学生，教师可以提供具体的线条练习方法；对于色彩搭配不合理的学生，教师可以展示不同色彩搭配的案例，帮助学生找到合适的方案。

(3)在作品展示和评价环节，教师组织学生将完成的作品进行展示，每组选派代表进行讲解。学生可以结合自己的绘画体验，分享在画龙点睛过程中的收获和感悟。教师和同学们共同对作品进行评价，评价标准包括线条流畅度、色彩搭配、构图合理性等方面。最后，教师总结本节课的学习内容，强调画龙点睛技法的重要性，并鼓励学生在今后的绘画创作中继续运用和发扬这一传统技艺。例如，在评价环节，教师可以提出如“哪组作品在画龙点睛的运用上最为生动？”等问题，引导学生进行思考和讨论。

四、教学评价

(1)教学评价将围绕学生在绘画技能、艺术素养和情感态度三个方面进行。在技能评价方面，通过对学生画龙点睛作品的分析，评估其在线条运用、色彩搭配、构图设计等方面的掌握程度。例如，根据学生作品中线条的流畅性和精确度，可以给出0-10分的评分，其中8分以上表示技能熟练。在艺术素养评价中，关注学生对传统绘画艺术的了解程度，如能否正确识别不同风格和技法的画龙点睛作品，能否从艺术角度分析作品的优劣。情感态度评价则关注学生在绘画过程中的投入程度、合作精神和创新意识。例如，通过观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否主动尝试新技法等，给予相应的评分。

(2)教学评价将采用定量与定性相结合的方式。定量评价主要通过作品评分和课堂表现评分来实现。作品评分依据学生的绘画技能、艺术素养和情感态度三个方面进行综合评定，如学生在课堂上的作品得到9分，合作学习中获得8分，情感态度表现得到7分，则最终评价分数为9+8+7=24分。定性评价则通过教师观察、学生自评和互评等方式进行，如教师可以根据学生的课堂表现给予“优秀”、“良好”、“一般”等评价。在评价过程中，教师应注重鼓励学生的优点，指出不足，并提出改进建议。

(3)教学评价结果将作为学生综合评价的一部分，纳入学生的个人成长档案。教师将定期对学生的评