铰链四杆机构的类型及判定.ppt

铰链四杆机构的类型及判定天津市统计职专杨红瑾

教材分析1教法设计2学法指导3教学过程4教学反思5说课内容

教材分析以应用为主线，内容新，实践性强，易于掌握，便于自学做中学，做中教综合性基础课，为专业知识的学习提供基础理论和基本技能

教材分析熟悉铰链四杆机构的类型和特点,了解其应用,掌握铰链四杆机构类型的判定条件知识目标01培养学生科学严谨的学风和团结协作的精神德育目标03培养学生细心观察、分析问题及灵活运用所学知识解决问题的能力能力目标02

教材分析铰链四杆机构类型的判定条件添加标题1铰链四杆机构类型判定条件的应用添加标题2教学难点添加标题3教学重点添加标题4教学关键添加标题5杆件的长度、位置与铰链四杆机构类型的关系添加标题6

教法设计学生分析基本情况学习态度认真，有一定的动手能力，理解能力、接受能力较强，基础一般，缺乏空间想象及抽象思维能力，学习信心不足知识储备已掌握运动副、构件、铰链四杆机构的组成等知识，具备初步分析问题的能力

教法设计营造轻松愉快的氛围控制兴奋点直观的视觉刺激必要的引导把握兴趣点布置动手任务教学任务

教法设计教学原则循序渐进学做统一教学互动

教法设计01启发学02分析实践发现03指导生04总结讨论研究活动手应用动总结归纳

教学方法教法设计总结法演示法任务法启发法

教法设计教学手段单击此处添加正文。多媒体模拟单击此处添加正文。软件支持教具演示小组竞争

学法指导观察法分析法实践法自主学习、协作学习

教学过程学添加标题1练添加标题2评添加标题3做添加标题4思添加标题5教学环节添加标题6

教学过程做平面连杆机构的作用铰链四杆机构的组成

教学过程P2P1组装交流提出疑问P3理解概念铰链四杆机构的类型、特点、应用

教学过程

教学过程添加标题添加标题添加标题学铰链四杆机构类型的判定条件分析曲柄存在的条件

教学过程教师点拨杆长与曲柄之间的关系，以及对最短杆位置的要求学生讨论曲柄的存在与杆的长度有关得出结论曲柄存在的条件312

教学过程铰链四杆机构曲柄存在的条件：杆长和条件：最长杆与最短杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和。连架杆与机架两者之一为最短杆。

教学过程连架杆连杆机架第二步：类型的判定

教学过程得出结论教具演示教师点拨学生讨论

是否满足杆长和条件最短杆位置基本类型满足连架杆曲柄摇杆机架双曲柄连杆双摇杆不满足双摇杆铰链四杆机构类型的判定：教学过程

教学过程练习1：分析以下铰链四杆机构的类型？说明判定方法。练习2：现已给出机架杆，请从其余杆件中选择三杆分别组成铰链四杆机构的三种基本形式，运行机构，绘制简图，记录各杆长度。易难70901004012040100707012010045练

教学过程

教学过程总结学生活动归纳所学知识铰链四杆机构的基本形式铰链四杆机构类型判定的条件评

教学过程思作业：完成练习册P57的练习。观察铰链四杆机构在生活中的应用，利用所学内容进行分析，并思考其中是否只有连架杆才能作曲柄？在曲柄摇杆机构中，当曲柄为主动件时，摇杆的往复摆动速度是否相同？

一、铰链四杆机构的基本形式1.曲柄存在的条件（1）杆长和条件：最长杆与最短杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和。（2）连架杆与机架两者之一为最短杆。2、类型判定是否满足杆长和条件最短杆位置基本类型满足连架杆曲柄摇杆机架双曲柄连杆双摇杆不满足双摇杆板书设计二、铰链四杆机构类型判定1.曲柄摇杆机构2.双曲柄机构3.双摇杆机构铰链四杆机构的类型及判定

教学反思教学做实践认识再实践再认识

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