人音版小学音乐五年级上册赶圩归来啊哩哩课堂实录.docxVIP

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人音版小学音乐五年级上册赶圩归来啊哩哩课堂实录

一、教学目标与重难点

(1)教学目标方面，本节课旨在通过歌曲《赶圩归来啊哩哩》的学习，帮助学生掌握歌曲中的民族音乐元素，提升学生的音乐审美能力和表现力。具体目标如下：首先，让学生了解并掌握歌曲中的基本节奏和旋律，培养学生对音乐节奏感的感知和把握；其次，引导学生学习歌曲中的民族音乐特色，包括方言歌词和地方音乐风格，增强学生对民族文化的认识；最后，通过歌曲的演唱和表演，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。例如，在课堂教学中，教师将采用多媒体教学手段，展示歌曲的创作背景和民族音乐特点，让学生在直观感受中加深理解。

(2)教学重难点方面，本节课的重难点在于学生对歌曲中民族音乐元素的掌握和表现。具体重难点如下：首先，节奏的准确把握是本节课的重要难点，因为歌曲中包含了许多民族特色的节奏型，如切分音、附点音符等，需要学生通过反复练习来掌握；其次，方言歌词的发音和咬字也是一大难点，学生需要通过教师的指导和自身的努力，克服语言障碍，准确表达歌词内容；最后，歌曲的表演需要学生具备一定的舞蹈和表演能力，教师将通过分组练习和集体合作，引导学生学会在音乐中融入舞蹈动作，提升整体表演效果。以实际案例来看，教师在课堂中设计了“节奏模仿”和“方言歌词朗读”等环节，让学生在轻松愉快的氛围中攻克难点。

(3)在教学过程中，教师将注重培养学生的自主学习能力。为此，制定了以下教学策略：首先，通过课堂提问和小组讨论，激发学生的学习兴趣，让学生在互动中积极思考；其次，运用多媒体教学手段，如音乐视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的视觉和听觉体验；最后，结合学生的实际情况，制定分层教学目标，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提升。例如，在歌曲学习环节，教师将根据学生的掌握情况，设计不同难度的练习任务，让不同层次的学生都能有所收获。

二、教学过程

(1)教学过程开始，教师首先通过播放歌曲《赶圩归来啊哩哩》的音频，引导学生感受歌曲的旋律和节奏。随后，教师带领学生进行简单的节奏练习，通过拍手、跺脚等方式，让学生熟悉歌曲中的节奏型。接着，教师分发歌词，引导学生学习歌曲中的方言歌词，并逐一解释歌词的含义，帮助学生更好地理解歌曲内容。

(2)在歌曲学习环节，教师将学生分成小组，每组选择一位学生担任主唱，其余同学负责伴奏。教师提供乐器，如口风琴、手鼓等，让学生在小组合作中尝试演奏歌曲。在此过程中，教师巡回指导，纠正学生的演奏错误，并鼓励学生发挥创意，加入自己的演奏元素。随后，教师组织各小组进行展示，通过集体评分的方式，让学生体验团队合作的重要性。

(3)歌曲学习完成后，教师引导学生进行舞蹈编排。首先，教师示范简单的舞蹈动作，让学生跟随学习。然后，教师将学生分成若干小组，每组根据歌曲的节奏和旋律，自行编排舞蹈动作。在编排过程中，教师鼓励学生发挥想象力，创新舞蹈动作。最后，各小组进行舞蹈展示，教师和同学们共同评选出最佳表演奖，激发学生的学习热情。通过这一环节，学生不仅学会了歌曲，还锻炼了舞蹈表演能力。

三、教学反思

(1)在本次《赶圩归来啊哩哩》的教学过程中，我深刻认识到音乐教学不仅仅是对歌曲的学习，更是对文化传承的传递。通过本节课的学习，学生的民族音乐素养得到了一定程度的提升。据课堂观察，学生们在歌曲的节奏掌握、方言歌词理解以及舞蹈动作编排等方面均有所进步。例如，在节奏练习环节，学生的错误率从最初的40%降至20%；在方言歌词理解上，学生正确朗读的比例从60%上升至90%；在舞蹈编排中，学生平均每组能完成5个创新动作，远超预期。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在节奏掌握上仍有困难，需要加强个别辅导；部分学生在方言发音上存在明显差异，需要针对性的语言训练。

(2)在教学方法的运用上，我尝试了多种教学方法相结合的方式，如多媒体教学、小组合作学习等，以提高学生的学习兴趣和参与度。在实际操作中，我发现多媒体教学能够有效地吸引学生的注意力，但同时也需要教师注意控制时间，避免过多依赖技术手段而忽略了教学内容的传授。小组合作学习则能培养学生的团队协作能力，但在分组时需要考虑到学生的性格、学习能力等因素，以确保小组之间的均衡发展。以舞蹈编排为例，我观察到在分组编排过程中，部分小组内部出现了意见分歧，这说明在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的沟通能力和协调能力。

(3)教学反思中，我还注意到课堂评价体系的重要性。在本次教学中，我采用了集体评分和个别评价相结合的方式，但发现个别评价环节耗时较长，且评价标准不够明确。为了提高课堂评价效率，我计划在下一节课中，设计一套标准化的评价表格，以便于教师和学生都能明确评价标准和过程。此外，我还计划在课后开展家长反馈活动，了解家长对学生音乐学习的看法和建议，以便于