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8《从猜想到验证》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版

一、课程基本信息

1.课程名称：《从猜想到验证》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力和实证意识。通过引导学生从日常生活现象出发，提出猜想，并设计实验验证，提升学生的观察能力、问题解决能力和科学思维。同时，通过合作学习，增强学生的沟通协作能力和团队合作精神，培养他们对科学研究的兴趣和终身学习的态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解猜想的提出是基于观察和已有知识的；

②能够设计简单的实验方案，包括提出假设、选择材料、制定步骤等；

③通过实验验证猜想，学会记录实验数据和现象，并得出结论。

2.教学难点，

①学生如何将日常生活经验与科学探究相结合，提出合理的猜想；

②如何指导学生设计实验时考虑到变量控制和实验的重复性；

③帮助学生理解实验结果与猜想之间的关系，培养他们的科学推理能力；

④引导学生在实验过程中培养严谨的科学态度和实事求是的精神。

四、教学资源

-软硬件资源：实物教具（如不同材质的物体、透明容器、水等），多媒体教学设备（如电脑、投影仪）。

-课程平台：学校科学教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

-信息化资源：科学实验视频、在线科学实验指导手册。

-教学手段：实物展示、小组讨论、实验操作演示、课堂提问。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示一幅日常生活中常见的现象图，如水在不同容器中的流动。

2.提出问题：引导学生观察图片，提出可能的现象和原因。

3.学生回答：邀请学生分享他们的猜想，教师记录并总结。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.引入概念：解释“猜想”和“验证”的概念，通过实例说明两者之间的关系。

2.实验展示：播放一段科学实验视频，展示如何通过实验验证猜想。

3.实验步骤讲解：详细讲解实验步骤，包括提出假设、选择材料、制定步骤等。

4.学生讨论：分组讨论，让学生根据所学内容设计一个简单的实验方案。

5.小组汇报：每组选派代表分享他们的实验方案，教师点评并指导。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.实践操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。

2.数据记录：学生记录实验过程中观察到的数据和现象。

3.结论分析：学生分析实验数据，得出结论，并与猜想进行对比。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师针对实验过程提出问题，如“为什么会出现这样的现象？”“如何改进实验步骤？”等。

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予反馈和总结。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.小组讨论：教师提出问题，如“实验过程中遇到了哪些困难？”“如何解决这些问题？”等，引导学生进行小组讨论。

2.分享经验：每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

3.创新思考：教师提出一个新问题，如“如果实验条件改变，结果会怎样？”鼓励学生发散思维，提出不同的解决方案。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.科学态度：引导学生认识到科学探究需要严谨的态度和实事求是的精神。

2.问题解决能力：通过实验过程，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.团队合作：强调团队合作在科学探究中的重要性，培养学生的沟通协作能力。

教学总结（用时2分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调猜想与验证的重要性。

2.布置作业：让学生设计一个简单的实验，并写下实验报告。

备注：以上教学过程设计共45分钟，每个环节的用时可根据实际情况适当调整。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《科学探究入门》：介绍科学探究的基本方法和步骤，适合学生了解科学探究的整个过程。

-《有趣的科学实验》：收录了多种简单的科学实验，激发学生对科学实验的兴趣。

-《生活中的科学》：以生活中的现象为切入点，解释其中的科学原理，让学生学会用科学的眼光看待生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读拓展阅读材料，深入了解科学探究的方法和实验设计。

-鼓励学生在家中尝试进行简单的科学实验，如制作简易的过滤器、观察植物生长等。

-学生可以观察日常生活中常见的现象，如水的蒸发、物体的浮沉等，并提出自己的猜想，设计实验进行验证。

-鼓励学生利用网络资源，如科学网站、教育平台等，查找更多关于科学探究的资料。

-学生可以与家人或朋友分享自己的实验过程和结果，提高沟通协作能力。

3.知识点拓展：

-学习如何通过实验验证猜想，掌握科学探究的基本步骤。

-了解不同类型的科学实验，如观察实验、操作实验、调查实验等。

-学习如何分析实验数据，得出科学结论。

-了解科学探究中