Starter Unit 1 Section B 1a-1d说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docx

StarterUnit1SectionB1a-1d说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

StarterUnit1SectionB1a-1d说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

设计思路

本节课以人教版七年级英语上册“StarterUnit1SectionB1a-1d”为教学内容，旨在通过生动的教学活动，帮助学生掌握基本的英语问候语及自我介绍。首先，通过1a的听力练习，引导学生理解并模仿日常交流中的问候方式；接着，利用1b的图片和对话，让学生在真实语境中练习交流；然后，通过1c的口语练习，加强学生之间的互动，提高口语表达能力；最后，通过1d的书写练习，巩固所学知识，形成完整的语言运用能力。整个教学过程注重实践，强调学生主动参与，以培养其英语听说读写的基本技能。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过“StarterUnit1SectionB1a-1d”的学习，学生将提升以下能力：

1.语言能力：能够运用所学词汇和句型进行简单的问候和自我介绍，培养基本的听说读写技能。

2.文化意识：了解英语国家的基本交际习惯，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过听力练习和口语互动，培养观察、分析和解决问题的能力。

4.学习能力：学会自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率，形成良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过基础的英语字母和简单词汇，对英语有了初步的认识。他们可能已经学会了简单的问候语和一些日常用语，具备一定的听说基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们在认知能力上处于快速发展阶段，善于模仿和记忆。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的偏好听觉输入，还有的擅长动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-语言环境限制：学生可能缺乏真实的英语交流环境，导致听说能力提升缓慢。

-语音障碍：由于汉语和英语发音系统的差异，学生在发音上可能存在困难。

-词汇量不足：新课程要求掌握的词汇量增加，学生可能感到记忆负担。

-语法理解：英语语法结构与汉语不同，学生可能在理解和运用上遇到挑战。

-自主学习能力：学生可能还未完全形成自主学习的能力，需要教师引导和激励。

教学资源

-人教版七年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语听力练习音频

-简单英语对话视频素材

-互动式白板软件

-英语学习APP

-课堂活动卡片

-教学PPT

-学生作业本和练习册

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“Hello,howareyou?”的问候方式与学生互动，询问他们是否了解不同的英语问候语。

-回顾旧知：教师引导学生回顾在小学阶段学过的英语字母和简单问候语，为学生打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍“StarterUnit1SectionB1a-1d”的主要内容，包括基本的英语问候语及自我介绍。

-举例说明：通过播放1a的听力材料，让学生听并模仿例子中的问候方式。

-互动探究：教师展示1b的图片和对话，让学生分组讨论，模拟情景进行角色扮演。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据1c的口语练习提示，进行同伴对话练习，教师巡回指导。

-教师指导：教师对学生的发音和语法错误进行纠正，并提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，确保学生理解并掌握。

-学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生复习课堂内容，并完成1d的书写练习，以巩固所学知识。

-学生记录作业要求，并询问不清楚的地方。

6.课堂延伸（约10分钟，如时间允许）

-教师提供一些额外的听力或口语练习材料，让学生在课后自愿练习。

-学生可以自由组成小组，进行英语角活动，练习本节课学到的问候和自我介绍。

7.反馈与反思（约5分钟，如时间允许）

-教师邀请学生分享他们在巩固练习中的感受和遇到的问题。

-教师根据学生的反馈进行教学反思，为下一节课的教学调整提供依据。

学生学习效果

1.学生能够流利地使用“Hello,”“Goodmorning,”“Goodafternoon,”“Goodevening,”“Howareyou?”等基本问候语进行日常交流。