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教师个人参考计划总结《学会生存——教育世界的今天与明天》读后感

这些天，看了一本书——《学会生存——教育世界的今天与明天》。读了这本书，我收获非常大。

《学会生存——教育世界的今天与明天》这本被誉为当代教育思想开展里程碑的著作。学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，这是报告中提出的教育的四个支柱，其核心是学会生存。学会生存是由国际教育委员会主席埃德加。富称谨倡导的。他认为：唯有全面的终身教育才可以培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。

学会生存——教育世界的今天与明天》包含三个部分。

第一部分，研究结果。从回忆教育开展的历史谈起，指出存在的教育咨询题、教育开展过程中的需要与限制；指出教育与社会之间的互相作用关系，倡导教育民主化和教育平等。

第二部分，将来。着重阐述了当今世界教育面临的挑战，同时也展示了已有的研究成果，以及指出了教育开展的主要倾向。“教育已不再是某些出色人才的特权或某一特定年龄的规定活动；教育正日益向着包括整个社会和个人终身的方向开展。”“教育不再是一种义务，而是一种责任了。”

第三部分，向学习化社会前进。指出了关于实现教育革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最后阐述了教育的国际合作咨询题。正由于终身教育思想的广泛传播，使人类社会正在或将要进入一个空前需要教育的时代。而教育的开展主要依托各个国家团体提供应教育的资源。一切国家都有这个义务。

《学会生存——世界教育的今天和明天》中有一段非常精辟的话：“将来的学校必须把教育对象变成本人教育本人的主体，受教育的人必须成为教育他本人的人，别人的教育必须成为这个人本人的教育。”教学过程中，学生是开展的主体，而主体的开展只有通过主体能动的实践活动才能实现。学生在课堂上的主体地位得不到保证，主动性、积极性被压抑，个性、制造性被束缚，主体作用也就得不到发挥，也就缺少学生的自学、自悟、自得、讨论的教学现象。

教育的使命确实是使人学会生存。要把着眼点从教育转向学习，从外部的“教”转向内在的“学”，借以充分开掘每个人的所有潜力和才能，以习惯将来、制造将来，因此终身学习成为人促进本身开展和社会开展的一种必定选择。

曾看到如此7个尊重和4个欣赏，做到7个尊重：①尊重智力发育缓慢的学生；②尊重学业成绩不良的学生；③尊重被孤立的学生；④尊重有过错的学生；⑤尊重有严峻缺点的学生；⑥尊重和本人意见不一致的学生；⑦尊重学生的想象或别出心裁的念头。做到4个欣赏：①欣赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、特长；②欣赏每一位学生所获得的哪怕是极其微小的成绩；③欣赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的好心；④欣赏每一位学生对教科书的质疑和对本人的超越。我觉得，《学会生存——世界教育的今天和明天》确实是教会我们怎么样去做到这7个尊重和4个欣赏。

这本书书让我们记住：“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程与学习过程。人和其他生物的不同点主要确实是由于他的未完成性。事实上，他必须从他的环境中不断学习那些自然和天性所没有给予他的生存技术。为了求生存和求开展，他不得不接着学习。”