9 古诗三首 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

9古诗三首说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版

主备人

备课成员

设计思路

本节课围绕《古诗三首》进行教学设计，充分考虑四年级学生的学习需求和心理特点。首先，通过引导学生欣赏古诗的意境美，激发学生的学习兴趣；其次，通过解析诗句，让学生理解古诗的内涵，培养他们的文学素养；最后，通过拓展练习，让学生学会运用古诗中的表达技巧进行创作，提高他们的语文实践能力。整个教学过程注重启发式教学，以课本为依据，注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，学生能够理解诗句的含义，掌握古诗的朗读节奏和韵律，提高对古典文学的理解和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗句感悟诗人情感，学会分析古诗的意境和表达手法，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古诗背后的文化背景，增强对中华优秀传统文化的认识，培养民族自豪感和文化自信心。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古诗美的感知，培养审美情趣，引导学生尝试运用古诗词进行创作，提升审美创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《古诗三首》中的生字词：如《望庐山瀑布》中的“瀑布”、“遥望”，《题临安邸》中的“邸”、“暖风”，《晓出净慈寺送林子方》中的“晓风”、“莲叶”。这些生字词是理解诗句的基础，需要在课堂上通过朗读、书写、组词等方式进行强化。

-理解诗句的意境：如《望庐山瀑布》中的“疑是银河落九天”，《题临安邸》中的“山外青山楼外楼”，《晓出净慈寺送林子方》中的“接天莲叶无穷碧”。教师需要通过图片展示、情境创设等方式，帮助学生形象地理解诗句所描绘的景象。

-学习古诗的朗读技巧：包括正确的停顿、语气、节奏等，如《古诗三首》中的韵律美和节奏感，教师需要通过示范、练习等方式，指导学生掌握正确的朗读方法。

2.教学难点

-理解诗人的情感：古诗教学中，学生往往难以理解诗人在作品中所表达的情感。例如，《望庐山瀑布》中的豪情壮志，《题临安邸》中的怀古忧今，《晓出净慈寺送林子方》中的宁静悠远。教师需要通过背景介绍、情感引导等方式，帮助学生深入体会诗人的情感。

-分析古诗的修辞手法：如《古诗三首》中使用的比喻、夸张等修辞手法，学生可能难以识别和掌握。教师需要通过具体案例分析，让学生了解这些修辞手法的作用和效果，从而提高他们的文学鉴赏能力。

-融会贯通地进行创作：在理解了古诗的基础上，教师引导学生尝试自己创作简短的古体诗，这一过程中学生可能难以把握古诗的格式和风格。教师需要通过示范、修改学生习作等方式，帮助他们逐步掌握创作技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、相关诗句意境图片、生字词电子卡片

-教学手段：小组讨论、角色扮演、诗歌创作练习纸、黑板与粉笔

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过展示古诗《望庐山瀑布》中的一幅山水画，引导学生观察并描述画面内容。

-提问：“你们知道这是什么地方吗？这首诗描绘的是什么景象？”

-学生自由发言后，教师简要介绍庐山的地理位置和瀑布的特点，引出本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生逐句朗读《望庐山瀑布》，注意指导学生掌握正确的朗读节奏和语气。

-对生字词进行讲解，通过组词、造句等方式帮助学生理解和记忆。

-分析诗句中的修辞手法，如“疑是银河落九天”中的比喻，让学生体会诗句的意境。

-讲解诗人的背景和创作情感，帮助学生深入理解诗句的含义。

-重复以上步骤，依次讲授《题临安邸》和《晓出净慈寺送林子方》。

-在每首诗的学习后，进行简短的讨论，让学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示生字词卡片，学生快速抢答，加强记忆。

-学生分组，每组选择一首诗进行集体朗读，其他组进行评价。

-教师提供一些与诗句相关的图片，学生尝试用诗句描述图片内容。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗的朗读技巧、修辞手法和诗人情感的理解。

-学生分享自己在课堂上的收获和疑问，教师进行解答。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：熟读并背诵《古诗三首》，选择一首诗进行书写练习。

-鼓励学生尝试创作一首简短的古体诗，主题不限，下节课分享。

知识点梳理

1.生字词掌握

-《望庐山瀑布》：瀑布、遥望、川、泻、银河、落、九天

-《题临安邸》：邸、暖风、扬、直、南、封、楼、几时

-《晓出净慈寺送林子方》：晓风、莲叶、碧、荷塘、鱼戏、水、天

2.诗句理解与分析

-《望庐