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让生命之根更深教学设计

让生命之根更深教学设计1

一、设计理念：

现在的学生多为独生子女，从小在呵护关心中长大，很少经受挫折，缺乏抗挫心理承受力量。但通过上节课的学习，学生已明白挫折是人生经受的必定。所以本节课依据课程标准及对学生进展生命教育的需要，针对学生身心发育特点，通过开展系列教学活动，激发学生战胜困难挫折的士气和信念，培育和提高学生的抗挫力量，学会正确对待挫折与挑战。

二、目标要求：

1、懂得面对挫折要有“生命之钙”；熟悉到挫折作用的双面性，即消极作用和积极作用，更重要的是看到挫折的积极作用，挫折是人生的学校。

2、激发学生克制困难战胜挫折的心理动机；提高自身对挫折的承受力，增加抵挡挫折的`信念、士气和力气。让学生吸取抗挫的生命之钙、让生命之根更深。

3、保持乐观和积极进取的精神状态，迎接生活的挑战。

三、教学的重、难点：

让学生熟悉到挫折的积极作用，吸取生命之钙，既是教学重点又是教学难点。

四、教学方法设想：

(1)课堂让学生搜集古今中外在挫折中成长起来名人典型事例

(2)课堂教学中，通过学生谈抗挫经受、沟通抗挫体会，通过叙述一个个生动的故事等方式，让学生感悟挫折的不同影响作用。特殊是其积极作用，从而提高自身的抗挫力量。

五、教学预备：

1、教师预备：多媒体教具及相关课件，与挫折有关的事例材料、练习题等。

2、学生预备：课前预习，收集战胜挫折的典型事例、名人名言等。

六、教学过程：

(一)导入：

1、播放音乐《生命交响曲》渲染课堂气氛。

2、提问学生：“谁知道这个音乐的名字、？”并让学生争论贝多芬的故事，然后教师总结导入。

生命中遭受挫折和打击是必定的，我们要像贝多芬那样在厄运面前不低头，扼住命运的咽喉，自觉吸取生命的钙质，让生命的根扎得更深。

(二)新知探究

古人讲，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，温室里长不出参天大树等。生命的长成正是经受了挫折的磨练与拷打，才能真正成熟。

1、成长与挫折：

(1)投影课件《麦穗与挫折》，让学生阅读感悟

(2)学生谈体会、熟悉，教师点拨总结：

与植物一样，人的潜能和才智更易被开掘出来，从而促进人成长。由于人的成长过程就是适应社会需求的过程。假如适应性好，就觉得顺心、和谐，假如不适应，就觉得别扭、失意。一个人诞生时，根本不知对与错、美与丑，正是通过鼓舞、制止、允许、反对、奖惩、引导，甚至体罚才学会举止行为适应和得当，学会标准自己的行为。

(3)引导学生沟通课前搜集的古今中外名人在挫折中成长的故事。

(4)教师引导学生争论：由此看来，挫折带给人的只是苦痛和打击吗？挫折对人的影响作用有哪些呢？请同学们按学习小组分组争论。

2、生命之钙：

(1)很多同学可能都吃过钙片补过钙，知道为什么要补钙吗？生答后教师总结引导：钙是骨质生长的必要成分，而精神生命的质量更需要“钙”。

(2)投影材料：绝不轻言放弃让学生阅读，谈体会、师点拨：材料中的那种坚持、绝不轻言放弃的信念，顽强的意志就是生命之钙的重要成分！

(3)同学们还知道生命之钙的成分还有那些？能否举例说明。

3、自己的生命之钙：学生分组争论、沟通、自由发言。

(三)课堂小结

1、挫折是难免的，挫折会给人带来苦痛、熬煎人，考验人。但失败和挫折也是人生的学校。不经风雨哪能见彩虹。没有经受过失败和挫折就找不到真理。只要在挫折面前我们学会顽强、乐观、自信，坚决人生抱负和目标，冷静的、才智的找出新出路，那么挫折就会转化为我们生命的钙质，教育人、熬炼人，是人受益终生。

台湾歌手郑智化2岁时患小儿麻痹不能走路，7岁时最终可拄拐杖走路。他不向命运屈服，喜爱学习，成绩优异，长大后作词作曲，成了一名歌手。他的歌曲《水手》、《星星点灯》都布满了面对挫折，向命运抗争的顽强，鼓励人的克制困难和承受苦痛的士气。我们一起观赏《水手》。

2、播放歌曲《水手》。

(四)作业

1、你认为生命之钙的成分有哪些？

2、搜集在挫折中成长的名言警句。

让生命之根更深教学设计2

一、【教优秀作文学目标】

1、学问：面对挫折要有“生命之钙”；挫折是人生的学校。

2、力量：做生活的强者，自我鼓励，增加抵挡挫折的信念、士气和力气。

3、情感、态