认识面积的说课稿.docxVIP

认识面积的说课稿

《面积的含义》说课稿

yi、说教材：

1、说教学内容

我说课的内容是《面积的含义》，本课的内容是选自苏教版国标本小学数学三年级下册74至77页。

2、说教材中的地位

课程标准把空间与***形作为义务教育阶段培育学生初步的创新精神和实践力量的一个重要的学习内容。《面积的含义》是本册教材第九单元《长方形和正方形的面积》的第一课时，是学生学习了长方形和正方形以及它们的周长计算的根底上来进展教学的。教材通过学生观看，比拟，触摸所熟识的物体外表的大小来帮忙理解面积。面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这局部内容，不仅为以后学习长方形、正方形、圆形等平面几何***形的面积打下根底，而且为进展学生的空间观念、培育学生初步的观看力量、动手操作力量和沟通力量。

3、依据上面的分析和新课标的要求，我从学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计了本课的教学目标：

（1）结合实例，通过直观观看、比拟、动手操作等活动，熟悉***形面积的含义。

（2）经受比拟两个***形面积大小的过程，体验比拟策略的多样性。

（3）体验数学学问源于生活，生活中到处有数学；在探究中张扬共性，养成良好的学习习惯。培育学生的概括力量，形成直观形象的思维，进展空间观念。

4、基于对教材的理解和分析，我将本课的教学重点定为：通过观看，熟悉面积的含义。依据学生已有的学问阅历，我将本课的难点定为学会比拟物体外表和平面***形面积的大小。

5、教学预备：在教学信息和感知材料的呈现上，我选择多媒体演示的方法，这样更直观易懂。在教学前，我为学生预备了地***拼***、信纸和作业纸以及透亮方格纸等学具。

二、说教法、学法：

学生在二年级已经熟悉了物体的面，真实感知过面是什么，也熟悉了长方形正方形平行四边形这样的平面***形。在这样的根底上引导学生熟悉“面积”这个抽象的概念，同时面积又是学生进一步熟悉平面***形或物体的面所必备的根底学问。三年级学生具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节课的学习做好了充分的预备。

1、教法：

本节课主要运用了比拟法，通过不同物体的面或平面***形的比拟，使学生熟悉到面积是有大有小的。使学生在比拟中理解比拟面积大小的方法，教师引导与学生自主探究相结合，

充分发挥学生学习的主动性。

在教学中我给学生充分动手和表达的空间和时间，并且，新课标还强调要让学生从自己已有的生活阅历动身让学生亲身经受、体验、探究，将实际问题抽象成数学模型并进展解释与运用的过程，体验就成为新课标的重要理念之一。所以教学中我安排学生摸一摸，说一说，比一比，从这些活动中亲身体验学问形成的过程。我采纳情境教学法、活动教学法等等来促进学生对新知的内化和建构。

2、学法：

在合理选择教法的同时我还注意对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。在本节课的教学中，我融观看、操作、合作、沟通等学习方法为一体。

动手操作：通过学生动手操作，比拟出面积的大小。

自主探究：比拟面积大小时，进展小组合作沟通探究出多种方法，从而比拟出面积的大小。

纵观整节课的教学，让学生用体验的方法来学习，首先是操作体验，然后是综合体验，这样既表达了新教材的特点，又充分的发挥了学生的主体作用，亲密了数学与生活的联系。

三、说教学过程：

依据以上的理念，结合本课的特点，基于三年级学生的认知水平和年龄特点，我将本课的教学设计为以下5个教学环节：

1、创设情境，激发兴趣

第一环节我先问学生听过三只小猪的故事吗？借此激发学生兴趣，我猜测，学生肯定会说听过。接着，我叙述片段的小故事：三只小猪齐心协力的赶走了大灰狼，可是，猪大哥的草房子被大灰狼吹走了；猪二哥的木头房子也被大灰狼推到了，所以这小哥俩也在商议着用砖头砌新居呢。瞧（PPT），这是他们俩刚刚圈的地，可他们都说自己家的这块地大，同学们，你们觉得呢？我猜测学生对猪大哥和猪二哥的房子占地面积的大小有多种猜想，学生可能说猪大哥的房子大，可能说猪二哥的房子大，也可能说两个房子一样大。就此房子大小的比拟告一段落，在这以猪大哥和猪二哥房子占地的大小为学生留下悬念，激发学生探究的欲望，引导学生进一步学习新知。

2、组织活动，探究新知

这个环节是本节课教学的中心环节，新课标强调要让学生在实践活动中进展探究性的学习，依据这一理念，我