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认识百分数数学教学设计

熟悉百分数数学教学设计1

教学内容：

北师大版小学数学五年级下册《百分数的熟悉》。

教学目标：

1、在详细情境中，经受从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、通过观看思索、比拟分析、综合概括，经受百分数意义的探究过程，让学生主动参加，学会沟通争论。

3、让学生感悟数学与日常生活是亲密相关的，并适时地渗透思想教育。

教学重点：

理解百分数的意义，会正确读写百分数。

教学难点：

百分数与分数的联系与区分。

教具预备：

课件

教法：

教学有法，教无定法。依据本课的编写意图和学问特点，我积极引导学生从熟识的生活情境中探究百分数，体会数学就在身边，激发学生的探究欲望，组织学生自主探究，充分表达学生的主体性和主动性。

学法：

授人以鱼不如授人以渔。在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造公平、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观看、思索，通过积极探究和合作沟通，加深对所学学问的理解与运用。使学生主动、积极地学习，真正表达了学生的主体地位。

教学过程：

一、谈话导入

师：今日很快乐来到十二小和大家一起学习。送给大家一句名言作为见面礼。请看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的灵感

师：大家一起读一读。

师指99％和1％问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数）

师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的熟悉”。板书：百分数的熟悉

二、探究新知

1、提出讨论问题

师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？

生答复后，师归纳出示：百分数的意义。百分数的好处。百分数与分数的区分。

2、探究百分数的意义及读写法

师：这是我们这节课要讨论的主要问题。下面教师给大家供应一些学习的材料。

出示：三杯糖水（质量不同）你认为哪杯糖水最甜？

学生可能会依据糖水的多少做出推断。

接着出示三杯糖水含糖的质量：7克13克9克让学生接着推断。

最终出示三杯糖水的质量：20克50克25克引导学生比拟糖占糖水的几分之几推断哪杯水最甜。

生：1号杯7÷20==

2号杯13÷50==

3号杯9÷25==

﹥﹥

3号杯最甜。

师：那么、、分别表示什么？

生1：表示1号杯糖占糖水的。

生2：表示2号杯糖占糖水的。

生3：表示3号杯糖占糖水的。

师：谁能用一句话概括地说一说、、表示什么？

生：这三个分数表示糖占糖水的百分之几。

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师：分母是100的分数比拟起来一目了然。我们用这种方法解决了“哪杯水最甜的问题”现在请大家用同样的方法帮忙科技小组解决他们在进展种子试验时遇到的问题。

出示：

品种试验种子数/粒发芽种子数/粒

一号205

二号257

三号5011

你认为哪个品种的.发芽状况最好？

生：一号=二号=三号=

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二号种子发芽状况最好。

师：谁能说一说、、分别表示什么？

生：表示一号发芽种子数占试验种子数的。

表示二号发芽种子数占试验种子数的。

表示三号发芽种子数占试验种子数的。

师：谁能用一句话概括地说一说、、表示什么？

生：这三个分数表示发芽种子数占试验种子数的百分之几。

师：谁能用一句话概括地说一说这六个分母是100的分数表示什么？（学生如有困难，可小组合作完成。）

生：表示一个数是另一个数的百分之几。

师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的分数还有另外一种写法。以为例，分子35写成35,分数线和分母100写成百分号。（35％）读作：百分之三十五

师指名学生板演26％、36％。

师：请大家在本子上把、、用百分数的形式写下来，并读一读。

师：结合刚刚的沟通，你能说一说什么是百分数吗？（集体沟通）

师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。

师：这句话中提到了几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？

生：这句话中提到两