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认识教学设计

活动目标：

1、熟悉1—4数字、珠码的根底上，熟悉数字5，帮忙幼儿理解“一颗上珠表示5”的概念。

2、通过拨珠练习，学会在算盘上拨入、拨去上珠5的正确方法。

活动的重点和难点：

1、理解上珠5是一个数群的概念。

2、学会在算盘上拨入和拨去上珠的正确方法。

设计思路：

珠心算活动对中班幼儿来说是一个全新的活动，它既具有新颖而又具有兴奋和刺激的活动。通过几次来的活动孩子们已初步熟悉了1-4数字、珠码和4以内的加减运算的方法，知道它们之间相互的关系，而本次活动在以前的根底上通过观看、说说、想想、练练、拨拨等活动中理解5的实际意义，来把握拨5的正确方法，熟悉珠码卡“5”，并能知道数、物、珠的对应关系。让幼儿学得更扎实、更有兴趣和更有制造思索的力量。

材料的创设：

贴绒小动物若干、数字、珠码卡、小算盘每人一个，大算盘一个，背景图和纸做的`气球若干等。

活动流程：乘汽车考考你找动物放汽球

一、乘汽车

1、出示小白兔，问幼儿今日谁来到了我们中2班，你们知道它来干什么吗？

原来是教师请来当我们的司机给我们开车来了，我们欢送小白兔！

2、请大家坐好，坐稳了预备动身。

教师：“嗨嗨，小朋友告知我下珠一粒表示几？”幼儿答：“宋教师告知你下珠一粒就是1”。（集体、个别、小组，复习1-4）

二、考考你

1、真不错，小白兔在夸奖你们呢，那我们来比一比谁的眼睛最亮最聪慧行吗？

A、看数字报数

B、看珠码报数

C、复习4以内直加直减

2、小白兔说你们的眼睛很亮也很聪慧，那你们还有什么本事呢？让我瞧瞧！

听录音手指操1-4的练习，教师巡回指导。

三、找动物

小白兔说：“你们真行，现在已经到了上海动物园，你们去参观吧！

1、小朋友我们进去吧，咦，那是谁啊，已经来了，我们一起去看看、数数有几个小朋友啊？听还有谁在叫？奥，原来丽丽迟到了，现在一共有几个小朋友呢？（4个添上1个，就是5个了）用数字几来表示呢？

2、天气真冷，小动物还在屋里呢？那我们去敲敲门，数一数是5只小熊？那是谁的家呢，小白兔的家，数一数是5，指着前面的房子，那确定是谁的家了（原来是大象的家）一起来数一数（5只），也要用数字几来表示？。这个房子真美丽是谁的家呢？里面住着几个小动物呢？小猴4只，谁能帮它们变成5只呢，（幼儿说出再添上一只就是5只了）。

对啊，刚刚5个小朋友、5只小熊、5只兔子、5只小象5只小猴都可以用数字5来表示，那5像什么？

3、今日我们知道5样东西可以用数字5来表示还可以用什么来表示呢？（珠码卡5，上珠一粒就是5，照着教师的样子在大算盘上拨入5、拨去5，幼儿再在小算盘上练习拨入拨去5，然后空拨2次。

4、你们会拨了吗？拨5时用了几粒珠（1粒珠）教师再出示1的珠码卡，比拟珠码卡1和5，同样是1粒珠，住的地方不一样，代表的数字也不同。

5、今日我们熟悉了5，以前还熟悉了那几个数字？谁来帮他们排排队呢？数、珠对应排队。

四、嬉戏：放气球

1、今日我们真快乐，再来玩一个放气球的嬉戏好吗？要求每人在自己的桌上的盆子里拿一个气球，看上面的题目或珠码卡，算出答案或认出数字、珠码念给爸爸妈妈听。

2、爸爸妈妈检查一遍是否正确，对后，把气球放到布置好的环境里，最终高呼“气球飞上天了”，时间不早了，我们该回家了，下次我们再来玩。