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9短诗三首繁星（一五九）说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

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教材：2023-2024学年统编版语文四年级下册

章节：9短诗三首繁星（一五九）

内容：本节课将带领学生学习三首短诗，分别是《繁星》、《静夜思》和《春晓》。通过朗读、背诵、赏析等方式，让学生感受诗歌的韵律美和意境美，培养学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标

学情分析

四年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对诗歌的欣赏和理解能力逐渐增强，但仍然需要教师的引导和启发。在知识层面上，学生对诗歌的基本形式和韵律有一定的认识，但对诗歌的深层含义和情感表达的理解还不够深入。在能力方面，学生的朗读能力和背诵能力有所提高，但独立赏析诗歌的能力还有待加强。

从素质角度来看，四年级学生的自主学习能力和合作学习能力正在形成，他们对于新知识的接受和探索兴趣较高，但注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在依赖教师的讲解，缺乏主动思考和提问的习惯。

对于《繁星》、《静夜思》和《春晓》这三首短诗的学习，学生的已有知识基础能够帮助他们初步感知诗歌的韵律和意境，但深入理解诗歌背后的文化内涵和作者情感可能存在困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的文学鉴赏能力和审美情趣，同时引导他们养成良好的学习习惯，为今后的语文学习打下坚实的基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，讲解诗歌的背景、作者生平和诗歌的基本结构，帮助学生建立对诗歌的整体认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。

3.情景教学法：通过角色扮演、绘画等方式，让学生身临其境地感受诗歌中的意境，提高他们的想象力和创造力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌图片、作者生平资料等，丰富教学内容，增强视觉效果。

2.朗读录音：播放著名朗读者的诗歌朗诵录音，让学生模仿学习，提高朗读技巧。

3.互动软件：使用互动教学软件，设计游戏和测试，激发学生的学习兴趣，巩固学习成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放《繁星》、《静夜思》、《春晓》的背景音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。

（2）教师简短介绍这三首诗歌的作者和创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。

（3）提问：“你们知道什么是诗歌吗？你们最喜欢的诗歌是什么？为什么？”

（4）教师引导学生总结诗歌的特点，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）诗歌赏析：《繁星》

-朗读诗歌，引导学生关注诗歌的韵律和节奏。

-分析诗歌的主题，引导学生感受诗中的意境。

-结合图片，让学生直观地理解诗歌中的景象。

（2）诗歌赏析：《静夜思》

-朗读诗歌，感受诗歌的韵味和情感。

-分析诗歌中的意象，引导学生理解作者的情感。

-比较与《繁星》的不同，引导学生体会不同诗歌的特点。

（3）诗歌赏析：《春晓》

-朗读诗歌，感受春天的美好。

-分析诗歌中的意象，引导学生理解诗人对春天的热爱。

-比较与《静夜思》和《繁星》的异同，加深对诗歌的理解。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师随机选取几名学生，请他们背诵所学的诗歌。

（2）开展小组竞赛，让学生分组朗读诗歌，评选最佳朗读小组。

（3）教师提问：“你们认为这首诗歌有什么深刻的寓意？”引导学生进行思考和讨论。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课所学的诗歌，强调诗歌的特点和美感。

（2）回顾课堂学习内容，引导学生关注诗歌中的意象和情感。

（3）鼓励学生在生活中多读诗歌，培养良好的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生回家后背诵《繁星》、《静夜思》、《春晓》。

（2）请学生写一篇关于自己最喜欢的一首诗歌的短文，字数不限。

（3）家长协助孩子完成作业，共同感受诗歌的魅力。

学生学习效果

学生学习效果

1.诗歌理解能力提升：学生能够通过朗读、背诵和讨论，理解《繁星》、《静夜思》、《春晓》这三首诗歌的基本内容，掌握诗歌的韵律和节奏，体会诗中的意境和情感。

2.诗歌鉴赏能力增强：学生在教师的引导下，学会了如何分析诗歌中的意象、修辞手法和表达技巧，能够从多个角度对诗歌进行鉴赏，提高文学鉴赏能力。

3.语言表达能力提高：通过课堂上的朗读、背诵和讨论，学生的口语表达能力得到了锻炼，能够更准确地表达自己的理解和感受。

4.创造力激发：学生在学习诗歌的过程中，通过角色扮演、绘画等活动，激发了想象力，培养了创造力。

5.情感共鸣：学生在欣赏诗歌的过程中，能够与诗人产生情感共鸣，理解诗人的思想感