二语写作错误反馈信念与策略调查的开题报告.docxVIP

PAGE

1-

二语写作错误反馈信念与策略调查的开题报告

一、研究背景与意义

(1)随着全球化进程的不断推进，二语习得已经成为当今社会的一个重要课题。在二语写作过程中，学习者常常会遇到各种错误，这些错误不仅影响了写作质量，还可能对学习者的自信心产生负面影响。因此，对二语写作错误进行有效的反馈和指导显得尤为重要。然而，目前关于二语写作错误反馈的研究主要集中在反馈方式、反馈内容等方面，而对学习者自身对反馈的信念和策略的研究相对较少。了解学习者对错误反馈的信念和采取的策略，有助于我们更好地设计有效的写作教学方案，提高学习者的写作能力。

(2)二语写作错误反馈信念是指学习者对错误反馈的态度、看法和期望等心理因素。这些信念可能来源于学习者的个人经验、文化背景、学习环境等因素。不同的信念可能导致学习者对反馈的不同反应，进而影响其写作能力的提升。例如，一些学习者可能认为反馈是有益的，能够帮助他们改进写作；而另一些学习者可能认为反馈会打击他们的自信心，从而影响他们的写作积极性。因此，研究学习者对错误反馈的信念，有助于揭示其写作行为背后的心理机制，为改进写作教学提供理论依据。

(3)在二语写作教学中，学习者采取的策略也是影响其写作能力的重要因素。策略包括学习者如何处理反馈、如何调整自己的写作行为等。一些学习者可能采取积极的策略，如认真分析反馈，调整自己的写作；而另一些学习者可能采取消极的策略，如忽视反馈，或者仅对反馈进行表面处理。了解学习者采取的策略，可以帮助教师设计更有针对性的教学活动，提高教学效果。此外，研究学习者对错误反馈的策略，还可以为学习者提供自我反思的机会，帮助他们更好地认识自己的写作问题，从而提高写作能力。

二、研究目的与内容

(1)本研究旨在探讨二语写作错误反馈信念与策略之间的关系，并分析这些因素对学习者写作能力的影响。通过对国内外相关文献的综述，我们发现，学习者对错误反馈的信念和策略与他们的写作能力之间存在显著的正相关关系。具体来说，研究表明，那些持有积极反馈信念的学习者往往能够更好地处理反馈，采取有效的写作策略，从而在写作测试中取得更高的成绩。例如，一项对大学生写作能力的研究显示，那些认为反馈有助于提升写作水平的学生在写作测试中的得分显著高于其他学生，他们的写作能力也得到了显著的提升。

(2)本研究将进一步探讨不同文化背景下的学习者对错误反馈信念的差异及其对写作策略的影响。根据已有研究，我们可以预计，来自不同文化背景的学习者对反馈的态度可能存在显著差异。例如，西方文化背景下的学习者可能更倾向于接受直接、具体的反馈，而东方文化背景下的学习者可能更注重间接、含蓄的反馈。本研究将通过问卷调查和访谈等方式，收集来自不同国家和地区的学习者的反馈信念和写作策略数据，分析这些数据以揭示文化背景对二语写作能力的影响。通过这些分析，我们期望能够为不同文化背景下的二语写作教学提供有针对性的建议。

(3)本研究还将关注不同学习阶段学习者对错误反馈信念和策略的差异。根据教育心理学的研究，学习者在不同学习阶段的认知发展水平和情感需求存在差异，这些差异可能会影响他们对反馈的态度和采取的策略。例如，初级阶段的学习者可能更关注基本语法和词汇的正确性，而高级阶段的学习者可能更注重文章的连贯性和逻辑性。本研究将通过对比不同学习阶段的学习者在反馈信念和策略上的差异，为教师提供有关如何根据学习者发展阶段调整反馈策略的实证依据。通过这些研究，我们期望能够帮助教师更好地理解和指导学习者的写作过程，从而提高二语写作教学的效率和质量。

三、研究方法与步骤

(1)本研究的资料收集将采用问卷调查和访谈相结合的方式。首先，设计一份包含错误反馈信念、写作策略以及学习者背景信息的问卷。问卷将采用李克特量表，以评估学习者对错误反馈的信念程度和写作策略的使用频率。其次，针对部分问卷受访者进行深入访谈，以了解他们对错误反馈的详细看法和具体写作实践。

(2)在数据收集完成后，将使用SPSS等统计软件对问卷数据进行统计分析。通过对反馈信念和写作策略与写作成绩之间的相关性分析，探究两者之间的关联。此外，将采用内容分析的方法对访谈数据进行归纳和总结，提炼出关键主题和观点。

(3)研究步骤包括：首先，进行文献综述，了解国内外关于二语写作错误反馈信念与策略的研究现状；其次，设计问卷和访谈提纲；然后，在实验班和对照班之间进行问卷调查和访谈；接着，对收集到的数据进行分析，得出研究结论；最后，撰写研究报告，总结研究方法、结果和讨论。在整个研究过程中，将严格遵守学术规范，确保研究结果的客观性和可靠性。

四、预期成果与创新点

(1)本研究的预期成果主要包括以下几个方面：首先，通过分析学习者对二语写作错误反馈信念与策略的认知，为教师提供指导学习者有效处理反馈的策略和建议；其次，揭示不同文化背景、学