10小石潭记（第二课时） 课件(共35张PPT)部编版初中语文八年级下册.pptxVIP

小石潭记八年级语文课件柳宗元第二课时

目录壹貳叁肆课文导读人教版八年级语文基础学习整体感知课后小练人教版八年级语文人教版八年级语文人教版八年级语文

肆整体感知

整体感知这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的线索。这篇游记以作者的游踪为线索：发现小石潭（闻声、见形）观赏潭中、潭边景物（水、石、树、鱼）远望小石潭源头（溪流、岸势）坐潭边，感受潭边气氛（幽深冷寂）

整体感知学习任务单把握游记特点所至所见所感从小丘西行百二十步闻水声心乐之下见小潭水——近岸石、树、藤蔓潭中①_________似与游者相乐潭西南溪流、岸势——坐潭上竹、树②____________________记之而去————鱼凄神寒骨，悄怆幽邃

整体感知【梳理游踪】这篇游记是以作者的游踪为线索的：发现小潭?③__________?小潭源流?潭中气氛?记同游者。作者采用④__________的手法写发现小石潭的经过。潭中景物移步换景

整体感知默写常考试着赏析下面这句话。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。这四个动词形象地描绘了树枝藤蔓的各种奇特状态。生动地刻画了细枝长蔓婀娜多姿的动态。

整体感知作者围绕“小石潭”写了哪些景物？这些景物有什么特点？景物描写特点小石潭之水如鸣珮环水尤清冽听觉、视觉、触觉清越、清凉清全石以为底，……往来翕忽侧面描写清澈为坻，为屿，为嵁，为岩形形状多样小石潭之石奇小石潭之树青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂色、形青翠、姿态各异青

整体感知景物描写特点小石潭之源溪身：斗折蛇行，明灭可见比喻（形、光）蜿蜒曲折远溪岸：犬牙差互参差不齐四面竹树环合，寂寥无人融情于景凄清寂静小石潭之境凄小石潭之鱼佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽动静结合活泼、灵动灵

整体感知佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。拟人运用拟人的修辞手法，写鱼儿似乎在挑逗游人，一个“乐”字，既是写鱼的情态，更是写作者的心境。特写镜头，写鱼的静态与动态。

整体感知潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。默写常考下面这句话运用了什么修辞手法。比喻将静态的溪身比作北斗星，将流动的溪水比作蜿蜒前行的蛇，生动形象地写出了溪流逶迤曲折之状，时隐时显之景。考点文言词类活用——名词作状语

整体感知［常见考查形式］（1）解释下列加点词语。（2）用现代汉语翻译下列句子。（3）选出下列加点词语意义相同（或不同）的一项（）。［答题技法］1.看谓语与其前面的名词的意义关系。2.看能否在名词前加介词或“像……一样”组成特定结构。3.看句子前面是否另有主语。4.按情理进行推断。名词作状语，是古代汉语中词类活用现象的一个重要类型。在现代汉语里，名词作状语只限于时间名词和方位名词，普通名词作状语则比较少见。而在古代汉语里，名词（包括普通名词、时间名词和方位名词）作状语的现象却颇为普遍。

整体感知简要分析作者写发现小石潭的经过、小石潭及周围景物所运用的手法。写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出现不同景物。由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。到小石潭以后，由近及远，写出小石潭及周围景物的特点。移步换景定点观察

整体感知（河南中考）本文是怎样从侧面写出小石潭水“清”的特点的？请结合相关内容具体分析。文章通过写可以看到潭底的整块石头，水中鱼儿像在空中游动，日光直照到潭底，石上有鱼的影子，从侧面表现出了水的清澈。

整体感知读下面句子，体会作者此刻的感受。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。中心句交代作者离开小石潭的原因，含蓄地表达了作者被贬谪后内心始终无法摆脱的落寞。借景抒情点睛之笔，揭示了全文的主旨。文章的情感由此前的“乐”，渐渐转化为“寂寥”与“悄怆”。

整体感知（恩施中考）作者游览小石潭过程中的心情发生了怎样的变化？并简析其变化原因。考点分析游记类文言语段中作者的情感［答题支架］寻找关键词→找直接点明作者心情的关键词，如“乐”“悲”“悦”等。分析景物描写→这类文章一般会运用融情于景的写法，找到文中有关景物描写的语句，把握景物特点，体会作者的情感。

整体感知清脆的水声引起“伐竹取道”的兴趣，进而看到清冽的潭水、奇特的潭石、蓊郁的潭树、自由自在的游鱼。“心乐之”“似与游者相乐”“明灭可见”“不可知其源”透露出迷茫的心境，作者的心情在慢慢发生变化。“四面竹树环合，寂寥无人”（冷寂幽深）“凄神寒骨，悄怆幽邃”（悲伤凄苦）乐忧第1、2段第3段第4段景情

整体感知参考答案：（1）心情变化：由游览之初的“乐”到离去之时的“忧”（或“悲”）。（2）变化原因：①作者被贬谪而内心愤懑；②小石潭凄清环境的触发。

整体感知小石潭给你留下