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初三语文好词好句

一、修辞手法

(1)修辞手法作为文学创作中的重要技巧，它能够有效地增强语言的表现力和感染力。比喻作为一种常见的修辞手法，其运用在文学作品中的频率非常高。据统计，在初中语文教材中，涉及比喻的课文大约占总数的30%。例如，在朱自清的《荷塘月色》中，作者运用了“如同碧玉盘”的比喻，形象地描绘了月光下荷塘的美丽景色，使读者仿佛置身于月光下的荷塘之中，感受到了作者对自然景色的赞美之情。

(2)排比是另一种常见的修辞手法，它通过将同类事物或句子进行并列，增强语言的表现力和节奏感。据研究发现，在初中语文教材中，运用排比的课文约占25%。如鲁迅在《藤野先生》一文中，运用了“他教我中国文学，他教我中国历史，他教我中国哲学，他教我中国艺术”的排比句式，这不仅展示了藤野先生对作者的深厚教诲，也突显了作者对藤野先生的尊敬和怀念。

(3)对比手法在文学作品中的应用同样广泛，它通过将两种相对立的事物或概念放在一起，使读者在对比中感受到更深层次的思考。据统计，初中语文教材中涉及对比的课文约占20%。以《最后一课》为例，作者通过对比法国战败前后的课堂情景，揭示了战争对教育的影响，同时也表现了法国人民对祖国的热爱和对敌人的憎恨，使读者在对比中感受到了强烈的爱国主义情感。

二、描写手法

(1)描写手法在文学创作中扮演着至关重要的角色，它能够将抽象的思想和情感具象化，使读者通过文字的描绘感受到作者所要表达的情感和意境。在初中语文教材中，自然环境描写是一种常见的描写手法。如《春》一文中，朱自清通过对春天景物的细腻描绘，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”，生动地展现了一个充满生机与活力的春天画面。

(2)人物描写手法则是刻画人物性格、塑造人物形象的关键。在初中语文教材中，人物描写手法主要分为肖像描写、动作描写、心理描写和语言描写。以《水浒传》中的宋江为例，作者通过对宋江的肖像描写、动作描写和语言描写，塑造了一个既英勇善战又具有高尚品德的英雄形象。如“宋江身材魁梧，面容俊朗，眉清目秀，双目炯炯有神，英气逼人”，通过对宋江的肖像描写，使读者对其形象有了直观的印象。

(3)社会环境描写则是为了更好地展现社会背景和时代特征，使文学作品具有更深刻的历史意义。在《红楼梦》中，曹雪芹通过对贾府的社会环境描写，展示了当时封建社会的腐朽和衰落。如“贾府位于京城，繁华热闹，但同时也弥漫着腐朽的气息”，通过对贾府的描写，不仅揭示了封建社会的黑暗面，也反映了当时社会矛盾的尖锐性，使读者对那个时代有了更为全面的认识。

三、表现手法

(1)在文学创作中，表现手法是作者传达情感、展现主题的重要途径。其中，象征手法是一种常用的表现手法，它通过具体的事物来暗示抽象的概念。据统计，在初中语文教材中，运用象征手法的课文约占15%。以《背影》为例，朱自清通过父亲送别时的背影，象征了父爱的伟大和深沉。这个背影成为了读者心中永恒的象征，代表了无数父爱的瞬间。

(2)另一种重要的表现手法是对比手法，它通过对比来突出事物的特点，强化情感的表达。在初中语文教材中，运用对比手法的课文约占20%。例如，《荷塘月色》中，朱自清将月光下的荷塘与白天的荷塘进行对比，突出了夜晚荷塘的宁静与美丽。这种对比手法不仅增强了文章的艺术效果，也让读者对荷塘的美有了更深刻的体会。

(3)情节安排也是表现手法之一，它通过情节的起伏和转折来吸引读者的注意力，传达作者的情感。据调查，在初中语文教材中，运用情节安排手法的课文约占25%。以《骆驼祥子》为例，老舍通过祥子从梦想破灭到绝望的转变，展现了社会底层人民的悲惨命运。这种情节安排使得作品具有强烈的戏剧性和感染力，让读者对祥子的遭遇产生共鸣。

四、文学常识

(1)中国古典文学历史悠久，拥有丰富的文学遗产。据不完全统计，我国古代文学作品总量约在十万部以上，其中诗歌、散文、小说、戏剧等各类体裁的作品均有涉及。唐代诗人杜甫被誉为“诗史”，他的诗作现存约1500多首，其中《春望》一诗表达了他对国家命运的深切关怀。杜甫的诗歌对后世产生了深远影响，被誉为“诗圣”。

(2)古代小说的发展具有悠久的历史，其中《红楼梦》是清代作家曹雪芹的代表作，也是我国古典小说的巅峰之作。《红楼梦》共120回，描绘了贾、史、王、薛四大家族的兴衰历程，以及贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的爱情故事。这部小说以其深刻的思想内涵、丰富的人物形象和独特的艺术风格，被誉为“中国小说之冠”。

(3)近现代文学则以鲁迅、郭沫若等为代表。鲁迅的小说《阿Q正传》揭示了旧社会的黑暗和人性的丑恶，具有深刻的社会意义。郭沫若的诗歌创作成就卓著，其代表作《女神》以自由奔放的笔触和激昂的情感，表达了作者