第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课件+2024—2025学年统编版语文七年级下册.pptxVIP

学习目标培养阅读理解能力、分析能力及团队合作能力，提升思维深度。02了解闻一多先生的生平与思想，分析文章中“说”和“做”的辩证关系。01通过闻一多的事例，理解理想与实践的统一，激发社会责任感和实践精神。03

上节课我们认为邓稼先是一位“为国捐躯”的民族英雄，在你们看来，视频中的闻一多可以被称为民族英雄吗？为什么？在我们的课文中反复提到了闻一多先生在‘说’和‘做’这两个方面的表现，那你认为这两者有什么不同？这两者有什么关系？”先说再做？先做再说？

第一课时

检查预习diépéngpàiqiàohèjiàoqièkuīlìdǒumíwùwùjiǒng

人物简介闻一多1899年11月24日—1946年7月15日中国共产主义运动的先驱、革命烈士诗人：《红烛》（1923）、《死水》（1928）、著名组诗《七子之歌》学者：学术著作《神话与诗》、《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》等。革命家：1943年以后投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。

初读课文·完成结构图说和做课文结构课文内容第1、2段：；第7---9段：过渡。革命家：说了就做反对独裁，争取民主：起稿政治宣传单。写成《唐诗杂论》。

结构图学者：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》革命家：起稿政治传单在群众大会上发表演说参加游行示威

课文的结构⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。【承上】【启下】“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。

小组合作完成全班同学分为6个小组，4个人自由组合，推选出小组长。讨论其中闻一多如何体现“说”和“做”一致。每组列出“说”和“做”的具体表现，并进行比较分析。抽签决定“学者组”和“革命家组”，每组找到相对应的描写段落。小组分享后，尝试总结出闻一多的处世原则和人格特点。1234

小组分享派代表分享分析结果，展示闻一多如何在具体事例中体现“说”和“做”一致，这些句子又可以看出闻一多怎样的形象？

赏析形象③......他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。③........他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。通过比喻、夸张等修辞手法，写出了作为学者的闻一多先生“一心为民、严谨治学”的态度。

赏析形象③......他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。③杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此的。④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。⑥十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。......

赏析形象⒂在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！⒅他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。通过对闻一多先生外貌、动作等方面的描写，看到闻一多先生作为革命家“言行一致，视死如归”的气概！

细读文章，分析段落精读文章中的关键段落，尤其是描述闻一多先生如何在讲学和社会活动中保持“说”和“做”一致的部分。

中心思想言辞要与行动一致，只有这样才能真正改变自己和社会。

全班讨论在日常生活中，我们能如何做到“说”和“做”一致？有无类似闻一多的榜样？思考自己生活中的言行是否总是保持一致，哪些地方做得不够好，如何改进。

人物评价闻一多同志以他的奋斗、探索、牺牲，为中国共产党人作出了表率，他的革命思想、崇高精神、伟大人格值得我们永远学习。闻一多不仅是一位学者和爱国者，他的言行一致为我们树立了榜样。我们要学会从中汲取力量，在学习和生活中做到“说”和“做”统一。

课后作业1.整理课堂笔记，复习字词；2.一篇300字的感悟文章，谈谈闻一多“说和做”给自己带来的启示。

第二课时

复习上节