Unit 1Topic 1Section C 说课稿 2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册.docx

Unit1Topic1SectionC说课稿2024-2025学年仁爱科普版九年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以仁爱科普版九年级英语上册Unit1Topic1SectionC为教学内容，围绕“介绍不同国家和地区的气候特点”这一主题进行设计。在教学过程中，我将注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和跨文化交际能力。通过图片导入、问题引导、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，结合实际生活情境，让学生学会用所学知识描述不同国家和地区的气候特点，增强他们的语言运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用英语描述气候特点的能力，提升其语言表达和交流的技巧。

2.文化意识：通过介绍不同国家和地区的气候特点，增强学生对世界多元文化的认识和理解。

3.思维品质：激发学生的观察力和思考力，培养其分析和比较不同气候类型的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够主动获取信息并有效运用。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经接触过基本的气候词汇，如“hot,cold,sunny,rainy”等，并能够简单描述天气情况。此外，他们对不同国家和地区的文化有一定了解，能够识别一些国家的名称和地理位置。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对新鲜事物充满好奇，对了解不同国家的文化有浓厚的兴趣。他们在英语学习上具备一定的听说读写能力，善于通过合作和讨论来学习新知识。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的偏好听觉输入，还有的通过动手实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述气候特点时可能会遇到词汇量不足的问题，难以准确表达。此外，对于一些复杂的气候类型和地理概念，学生可能感到理解上的困难。同时，将英语应用于实际情境中，如模拟在不同气候中交流，可能会因为缺乏实际经验而感到挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《仁爱科普版九年级英语上册》教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与气候特点相关的图片、地图和视频片段，用于直观展示不同地区的气候状况。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，以便展示多媒体资源，增强教学效果。

4.教室布置：根据教学需求，将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流讨论。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场：教师用图片展示不同国家的风景，如埃及金字塔、法国埃菲尔铁塔等，同时播放轻松的背景音乐，营造轻松愉快的学习氛围。

-提问：教师提问学生：“你们知道这些地方吗？它们分别属于哪个国家？”

-回答：学生根据自己的知识回答问题，教师给予肯定和鼓励。

-引出主题：教师总结：“今天我们将学习Unit1Topic1SectionC，了解不同国家和地区的气候特点。”

2.讲授新课（15分钟）

-阅读文本：学生打开教材，教师指导学生阅读SectionC的内容，注意理解关键信息。

-讲解重点：教师讲解气候相关词汇和句型，如“Howistheweatherin…?”“Itisusually…in…”等。

-实例分析：教师通过展示各国气候地图和天气数据，分析不同地区的气候特点。

-互动讨论：教师引导学生就自己熟悉的国家或地区的气候进行讨论，鼓励学生用英语表达。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分成小组，根据教材中的练习题，描述不同国家的气候特点。

-展示成果：每个小组选代表分享讨论成果，教师给予评价和反馈。

-个体练习：学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“你能描述一下你所在地区的气候吗？”

-学生回答：学生根据自己的经验回答问题，教师引导使用本节课学到的句型和词汇。

-互动讨论：教师引导学生就不同地区的气候对人们生活的影响进行讨论，如：“哪种气候最适合居住？为什么？”

5.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师回顾本节课的主要内容，强调气候描述的词汇和句型。

-拓展：教师提出问题：“如果你去一个气候不同的国家旅行，你会准备什么？”

-学生思考并回答，教师总结并鼓励学生在课后进一步探索不同气候对生活的影响。

整个教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学活动促进学生主动学习，同时注重个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-地理知识：介绍世界各地独特的气候现象，如地中海气候、热带雨林气候、沙漠气候等，以及这些气候对当地生