第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(共22张PPT) 2023-2024学年统编版语文九年级下册.pptx

“以铜为镜。可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”

历代君主若想成就一番伟业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效，一要看作君王的是否贤明善纳，二要看谏者是否注意了进谏的艺术。;九年级下册第六单元第21课;第一章;解题：邹忌讽齐王纳谏

邹忌：战国时齐国人。

讽：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。

齐王：齐威王。

谏：规劝国君、尊长等改正错误。;第二部分;邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”

;次日，徐公来了，(邹忌)仔细端详他，自己觉得不如徐公美丽；再照镜子看看自己，更觉得远远不如。晚上躺着想这件事，说：“我妻子认为我美，是偏爱我；妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是想有求于我。”;于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”;王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

;吾与徐公孰美？

孰视之

吾妻之美我者，私我也

徐公不若君之美也

于是入朝见威王

燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐;以;第二部分;1.本文情节可以概括为：三问答—三类比—三赏赐—三变化。请据此梳理课文内容，填写下列表格。;2、有人称赞邹忌能将“千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之”，也有人认为他的劝谏“并无讽王纳谏字句”，妙在蕴藉。结合这些评论，具体分析邹忌是怎样说服齐王的，其劝谏艺术有哪些高妙之处。

①劝谏艺术：邹忌并未直接劝谏，而是以小见大，讲述自己比美的经历，并把自己“三思”的结果告诉齐王，通过设喻、类比，让齐王自己去领悟“王之蔽甚矣”和应该采取的措施。

②高妙之处：邹忌坦然直陈自己的比美经历，并进行设喻、类比，由家及国，以切身经历作为劝谏的切入点，自然亲切，态度诚恳，又委婉含蓄，易于为齐王所接受。

（邹忌的讽谏艺术——设喻、类比、委婉讽谏——语言艺术高超）

;3、除了高超的语言语言艺术，邹忌劝谏成功还有哪些重要因素呢？

①与邹忌善于思考、分析的个性，还有他的担当、责任意识相关。

②也离不开齐王广开言路的胸襟和果断的理政智慧。

;;主旨

本文讲述了邹忌劝说齐威王纳谏，使齐威王接受劝谏，采纳群言，修明政治的故事。告诉我们居上者只有广开言路，采纳群言，才能改良政治的道理。;1、提出批评建议时，考虑方式方法，抓住恰当的时机，选择恰当的语言、语气，便于别人采纳，提高建议效果。

2、我们在生活中应保持清醒的头脑，防止被表面现象迷惑。

3.要善于听取他人批评意见，及时发现和纠正自己的缺点错误。;写作特色

结构特点——“三叠”式结构

“三叠”式结构通常表现为一件事情要经过三次反复才能完成,或者说是通过三个类同的情节单元来叙述一个完整的故事。从而使故事情节跌宕起伏、生动有趣,也使得人物形象更加鲜明，主题更加突出。另外，从形式上看，也呈现出整齐对称之美。;结合文章内容，说说本文“三叠”式结构的好处。

文章有“比美”“进谏”“赏谏——朝齐”三个段落。“比美”中的“三问”“三答”展现了“比美”的过程，“三思”揭示了邹忌在“比美”中遭受蒙蔽的原因；“进谏”中的“三比”比出了“王之蔽甚矣”的结论；“赏谏”中的“三赏”“三变”演绎了齐王从善如流的魄力以及“战胜于朝廷”的辉煌。

文章“三叠”式结构的运用，既让故事一波三折，又展现了邹忌的深谋远虑、忠君爱国和高超的语言艺术以及齐王作为政治家的气度和胸怀，同时也彰显了整齐对称之美。;人物描写——语言描写、心理描写、细节描写

孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”在文中有什么作用？

（1）以细节描写、心理描写刻画形象。“孰视之”，表明他的认真仔细，也表明了徐公的美；“窥镜而自视”，是为了和徐公作比较，显示邹忌的虽不自信但也不轻信，有自知之明，明智；“暮寝而思之”则表明他善于思考，精细冷静。

（2）交代邹忌讽谏的缘由，为下文讽谏齐王做铺垫。

;第三部分