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《楚辞》多模态语料库的建设及其应用
1、 问题的提岀、课题界建、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。
《楚辞》蕴含古代楚国地域文化，文字优美且意蕴深厚，是中华民族的重要文化元素，是中华民族的宝贵精神财富。通过文字、图像、音频、视频等多种途径和媒介译介《楚辞》，这对世界了解中国传统文化精髓和魅力，具有重要的现实意义。
多模态语料库指文字语料、图画、音频和视频等多种触觉、视觉、听觉信息集成的语料库。多模态i耳料库通过文字、录音、录像、图片转写等模态进行数据采样，便于研究者通过多模态方式加工、检索和统计相关研究主题。
国外已建设了不少规模各异的多模态语料库，并在理论依据、语料采集、加工、标注以及分析框架等方面形成了诸多成果（DybkjrBernsen,2004;BernsenDybkjr,2007;Knightetal.,2009;Kippetal.,2009;Thompson,2010;Knight,2011等）。国内多模态语料库建设及相关研究也方兴未艾，如中国社会科学院的“现代汉语现场即席话语多模态语料库”，以及其他若干小型多模态语料库。
国内外关于《楚辞》语料库的研究较少，相关的研究中只能找到单模态语料库的相关研究,，例如刘孔喜（2012）在《小型楚辞”汉英平行语料库的创建及应用》一文中尝试创建单模态《楚辞》汉英平行语料库，其在参照国家社科基金项目《红楼梦》中英文平行语料库的创建”的基础上，探讨了语料划分、标注、对齐、检索设置等操作的可行性方案。随后张婷
（2012）根据此语料库对《楚辞》汉译英研究的具体词汇考辨及苴翻译研究和基于文化视角的定性研究进行了考察，结合语料库的定量研究方法与翻译研究的左性方法，以《离骚》植物词汇为个案，对不同译者的译本进行对比研究，探讨原文与译文及译文间的差异性，为我国《楚辞》英译研究提供了新的研究方法和视角。
国内外现在还没有《楚辞》的多模态语料库，传统的单模态语料库的译介载体主要是文字,但是为了更好的译介《楚辞》，需要建立包括文字、歌曲、音频、视频及图片等在内的多模态语料库，以便达到立体、综合的传播古代中国文化的效果。
《楚辞》多模态语料库建立之后，便于研究者开展各类相关研究：
1） 多模态语料库与语言研究
《楚辞》多模态语料库能反映汉语和英语文化中语言使用的多个维度，其理论方法可以运用到语言学的诸多研究领域，包括语用学、话语分析、社会语言学、语言发展研究等。多模态语料库对于人们更为全面和准确地解读语言使用意义具有参考价值，便于形成“多模态语料库语用学”。
2） 多模态语料库与教学研究
《楚辞》多模态语料库可以为汉语言教学、汉英文化对比、翻译课堂教学、口译课堂教学、教师发展、语料库语言学等教学研究课题提供蕴含丰富信息的例证、视角和方法，对于外语课堂创建教学语料库并开展相应研究也具有重要意义。《楚辞》多模态语料库能够作为教师开展教学、提升能力的数据基础，具有很大的研究价值。
3） 多模态语料库与人文社科研究
多模态语料库还可以运用于人文社科等领域的研究，如戏剧表演、社会心理、政治行为、商业行为研究等等。目前，国外已有运用大数据及相应分析技术相关的社会学研究，称为e-SocialScience,旨在通过大规模数据分析考察人们的交互模式和社会行为。多模态语料库蕴含的楚国当时人们文化交流的丰富数据，在有效合理的分析技术协助下，有助于深入开展古代人们语言、思想、行为方式的研究。
2、 课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处。
《楚辞》多模态语料库的理论依据是建构主义学习理论”，建构主义学习理论认为学习者不是信息的被动接受者，而是主动的知识建构者，教师也应该相应的从教学的中心转变为学习的指导者和学习环境的创设者。运用多模态语料库支持语言学习，使教学中的真实语境再现或复制成为可能，以丰富真实的语境和语料输入驱动课堂教学和学生的自主学习，有助于提高语言学习的自主性、建构性。苴理论依据还在于多元识读教学理念”，提倡利用网络、图片、角色扮演等多种渠道和多种教学手段来调动学习者的各种感官，使之协同运作参与语言学习，即多模态教学。多模态语料库驱动的学习作为多元识读教学的一种形式，支持学生根据学习任务或个人兴趣进行多模态信息检索，调动学生的多种感官进行学习，有利于语言产出能力的提髙。同时多模态的教学中，学生通过接触真实的文化场景，感受文化的差异,跨文化意识得到培养，跨文化交际能力因此得以提升。
我们的研究目标是通过讣算机辅助翻译语料库建设，横向规划不同主题的《楚辞》多模态语料库，纵向深化每个语料库的内容，包括文字、语音、视频、图片等，最终建成立体的《楚辞》多模态语料库，便于有力拓展语言研究的
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