2025小学教科版（2024）科学一年级下册《3.给蜗牛建个“家”》教学设计 .pdf

2025小学教科版（2024）科学一年级下册《3.给蜗牛建个“家”》教学设计

一、教材分析

本单元焦常见的动物，旨在引导一年级小学生初步认识动物的外形特征、生活习性等，

培养他们对动物的观察兴趣和关爱之情。《给蜗牛建个“家”》这一课是在学生认识蜗牛基

本形态、运动方式的基础上，进一步探究蜗牛的生活环境需求，让学生通过亲自动手为蜗牛

营造适宜的生存空间，深入了解动物与环境的紧密联系。教材内容紧密联系生活实际，以趣

味活动为载体，符合一年级学生的认知特点，既能激发学生的探索欲望，又能在实践操作中

提升他们的科学素养。

二、学情分析

一年级学生刚接触科学课程，充满好奇心与求知欲，对身边常见的动物有着天然的兴趣，

尤其是像蜗牛这种小巧、行动缓慢且容易观察的动物，能极大地吸引他们的注意力。在前两

课学习中，学生已经初步观察过蜗牛的外形，知道蜗牛有壳、触角等，也了解其爬行特点。

但他们对于蜗牛生活所需的具体环境条件认知不足，动手能力较弱，在小组合作、材料选择

与使用等方面需要教师细致引导，逐步培养合作探究和解决问题的能力。

三、教学目标

科学知识目标

了解蜗牛生活需要适宜的温度、湿度、食物和藏身之处。

知道不同的环境因素会影响蜗牛的生存。

科学探究目标

能根据蜗牛的生活习性，选择合适的材料为蜗牛搭建“家

通过观察蜗牛在自建“家中的活动，探究蜗牛对环境的适应性。

科学态度目标

激发学生关爱小动物，对为蜗牛建“家”活动保持积极的参与热情。

培养学生在小组合作中耐心倾听、交流分享的良好习惯。

科学、技术、社会与环境目标

意识到人类活动对动物生存环境的影响，懂得保护动物栖息地的重要性。

四、教学重难点

教学重点

依据蜗牛的生活习性设计并搭建适合蜗牛居住的“家

观察蜗牛在新环境中的行为表现，总结蜗牛的环境需求。

教学难点

如何引导学生在众多材料中筛选出适宜的，创造性地搭建既满足蜗牛生存又便于观察的

“家。

让学生理解环境因素（如温度、湿度）对蜗牛生存的隐性影响。

五、教学过程

（一）趣味导入（3分钟）

教师提前在教室一角布置一个神秘小角落，用布遮挡，里面放置一个透明塑料盒，里面

有几只蜗牛在自然状态下活动。上课伊始，教师带领学生来到角落，故作神秘地说：“小朋

友们，今天老师带你们去一个神秘小天地，猜猜里面藏着谁？揭开布，让学生观察蜗牛。

提问：“看，小蜗牛们在这儿呢！它们看起来开心吗？想不想让它们住得更舒服，给它

们建个漂亮的家呀？激发学生兴趣，引出课题。

（二）回顾旧知，焦需求（7分钟）

引导学生回忆:“小朋友们，咱们之前已经认识了蜗牛朋友,谁能说一说蜗牛长啥样呀？

请几位学生描述蜗牛的外形，教师利用图片或简笔画在黑板上呈现蜗牛身体结构，强化记忆。

继续提问：“那你们在哪儿找到这些小蜗牛的呀？”让学生分享发现蜗牛的地点，如草

丛、墙角、花盆下等。教师追问：“为什么在这些地方能找到蜗牛呢？这些地方有什么特别

的？引导学生思考蜗牛生存环境特点。

小组讨论：蜗牛可能喜欢什么样的家。教师巡视倾听，鼓励小组大胆猜想，将关键词记

录在卡片上，如潮湿、阴凉、有食物等。

（三）材料超市，创意选材（10分钟）

教师展示“材料超市，里面有各种材料：塑料盒、纸盒、玻璃缸、湿布、干树叶、青

菜叶、苹果片、小树枝、沙子、泥土、石子、保鲜膜等。向学生介绍：“小朋友们，这里有

好多东西，就像超市一样，现在要请你们当小小设计师，从里面选出给蜗牛建家的材料。

小组合作选材，教师提出要求：“每个小组商量一下，选哪些材料，为什么选，轮流说

一说，组长把选的材料记下来。巡视过程中，引导学生思考材料的特性与蜗牛需求的匹配

度，比如湿布能保湿，青菜叶是食物等，对有困难的小组给予提示。

（四）动手搭建，蜗牛入住（15分钟）

各小组开始动手搭建蜗牛的“家，教师强调：“大家一起动手，轻轻地，别伤到小蜗

牛，要把选的材料合理摆放，给蜗牛留出活动空间，看看哪个小组建得又快又好。

学生搭建时，教师巡回指导，关注小组协作情况，提醒学生注意卫生，对搭建有创意的

小组及时表扬，如用树枝搭出攀爬架、用泥土做出小土坡等。