7 健康看电视 第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版.docxVIP

7健康看电视第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7健康看电视第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

设计思路

本课以“健康看电视”为主题，旨在帮助学生认识到看电视的利与弊，培养他们正确观看电视的习惯。通过案例分析、小组讨论等活动，引导学生学会合理安排时间，保护视力，提高电视节目的选择能力。教学设计紧密结合教材，注重实践操作，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高道德素养。

核心素养目标

1.培养学生正确认识电视节目，提高信息辨别能力。

2.增强学生时间管理意识，学会合理安排学习与娱乐时间。

3.培养学生关注身体健康，养成良好的生活习惯。

4.培养学生合作交流能力，通过小组讨论分享观看体验。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对电视有一定的了解，能够说出一些常见的电视节目类型，但对电视节目内容的选择和观看时间的管理能力相对较弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇，对电视节目有较高的兴趣。他们具备一定的观察能力和分析能力，但合作交流能力有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更习惯于在小组中互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在观看电视时可能难以区分有益和有害信息，容易沉迷于电视节目而忽视学习。此外，学生在合理安排时间、保护视力等方面可能存在困难，需要教师引导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电视、音响设备。

2.课程平台：道德与法治教材配套资源网站。

3.信息化资源：电视节目截图、相关视频资料、健康用眼宣传海报。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、游戏互动等。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段精彩电视节目片段，引起学生兴趣。

2.提问：你们平时喜欢看哪些电视节目？为什么？

3.引导学生思考：看电视有哪些好处？又有哪些坏处？

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解电视节目分类，让学生了解电视节目的多样性。

2.分析电视节目对学生的利与弊，强调健康看电视的重要性。

3.讲解如何选择有益的电视节目，提高学生的信息辨别能力。

4.讲解看电视的时间管理，帮助学生合理安排学习和娱乐时间。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：如何让看电视成为有益的休闲方式？

2.案例分析：分析几个学生看电视的案例，让学生从中总结经验教训。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何合理安排看电视的时间？

2.提问：如何选择有益的电视节目？

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：请两位学生扮演家长和孩子的角色，讨论如何引导孩子健康看电视。

2.游戏互动：开展“健康看电视知识竞赛”，让学生在游戏中巩固所学知识。

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调健康看电视的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中践行所学，养成良好的生活习惯。

七、布置作业（5分钟）

1.撰写一篇关于健康看电视的日记。

2.与家人共同制定一个看电视的计划，并执行。

总用时：45分钟

教学过程中，教师需关注以下环节：

1.导入环节：通过创设情境，激发学生学习兴趣，为后续课程奠定基础。

2.讲授新课：围绕教学目标和重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习：通过小组讨论、案例分析等方式，帮助学生巩固所学知识。

4.课堂提问：通过提问，检验学生对知识的掌握程度，激发学生思考。

5.师生互动环节：通过角色扮演、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

6.课堂小结：回顾本节课所学内容，帮助学生巩固知识，培养良好的生活习惯。

7.布置作业：让学生在日常生活中践行所学，提高核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《电视节目背后的故事》：介绍电视节目制作过程，让学生了解电视节目的制作流程和背后的努力。

-《电视节目类型解析》：详细介绍不同类型的电视节目，如新闻、纪录片、动画片、综艺节目等，帮助学生更好地理解电视节目的多样性。

-《如何选择有益的电视节目》：提供选择电视节目的方法和技巧，引导学生学会筛选有益信息。

-《电视与青少年心理健康》：探讨电视对青少年心理健康的影响，以及如何避免不良影响。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解电视节目的历史和发展。

-学生可以观察自己家庭或周围环境中的电视节目，分析其内容和影响。

-学生可以尝试自己制作简短的电视节目，如家庭新闻播报或校园活动报道，提高实践能力。

-学生可以参与学校或社区组织的关于