我的叔叔于勒优秀教学设计.docxVIP

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

我的叔叔于勒优秀教学设计

我的叔叔于勒优秀教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是本店铺帮大家整理的我的叔叔于勒优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

学习目标：

理解全文内容，理解主题思想。

分析人物形象，了解本文刻画人物性格的主要方法。

教学过程：

一、导入。

亲情是人世间最美好的情感之一。今天，我们就一起走进法国短篇小说之王――莫泊桑的文学殿堂，一起来欣赏他笔下的人与人之间的亲情，去体会人情冷暖和世态炎凉。

二、出示学习目标。

三、检查字词的学习。

jié、jū、zhàn、shà、chuò、guān、tà、gēng、zhuàn

拮据、栈、桥、煞、白、阔、绰、衣、冠、糟、蹋、变、更、赚、钱

qiào、pà、mǔ、lì、yòu、lán、lǚ、kān

撬、开、手、帕、牡、蛎、保、佑、褴、褛、狼、狈、不、堪

四、作者介绍

投影出示莫泊桑的图片，先由学生简介，后教师再补充。

莫泊桑（1850―189（3）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

五、温习：

小说的三要素：人物、故事情节、环境。

小说的情节又分为：开端――发展――高潮――结局。

本课的故事情节：菲利普一家人盼于勒回来――夸赞于勒――巧遇于勒――躲避于勒。

开端发展高潮结局。

[板书]盼――赞――遇――躲。

作家为什么作这样的安排情节：

①为什么将“赶于勒”以插叙方式安排？

②为什么要安排船上相遇呢？

明确：

①巧设悬念，开头反复渲染盼归的气氛与心情，埋下伏笔；

②一波三折，高潮迭起，构成情节的曲折美，俗话说“文似看山不喜平”就是这个道理。

③安排船上相遇给人物亮相提供了一个特有的展台，更能体现主人公的性格特点，具有一种较强的讽刺意味。

4、教师小结：概括后板书：小说的情节美。

六、速读课文，初步感知：

请找出菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。

贫：坏蛋、流氓、无赖。

富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人。

贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。

菲利普夫妇：恐怖――希望――恐怖、仇恨。

七、合作探究，品读课文，评说人物形象

1、本文除了以精妙的构思吸引人，更重要的是以其丰满的人物形象而经久不衰。理解人物最好的方法是品读细节。抓住人物的语言、动作、神态、心理去品析。这篇小说写得最精彩的地方在哪里？（骂于勒，高潮部分）

首先，我们来一起读一读几个精彩片段，请大家在我的提示下朗读课文片段。

①（读23段）母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”

心理：既怕花钱，又爱面子，所以不直接说，而是用一些冠冕堂皇的理由去掩饰自己的内心想法。性格：唯钱是命，虚荣。

②（读25段）不安、瞪、赶紧、十分苍白、两只眼也跟寻常不一样、“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”就……就是我的弟弟呀。

心理：紧张不安，因为他害怕、怀疑年老水手是于勒，害怕自己多年的希望破灭，害怕不能过体面的生活。

③（读31段）怕、吞吞吐吐、哆嗦、“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”

心理：担心紧张，害怕，担心希望灰飞烟灭。性格：冷酷。

④（读46段）我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。

这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图的本质暴露的十分充分。

对人物的描写中，哪些词句最有表现力。