统编版语文三年级上册第七单元大单元整体教学设计 (2).pdf

第七单元大单元教学设计

单元解读

单元整体解读：

【人文主题】

本单元的人文主题是“我与自然”。了解“我与自然”和谐之美，观察自

然现象，探究自然奥秘，热爱自然，保护自然。

本单元围绕“我与自然”这一主题，编排了《大自然的语言》《读不完的

大书》《父亲、树林和鸟》3篇课文，这3篇课文都写了人与大自然中的事和

物的关系，给我们介了大自然赐予的一个个珍贵的礼物，从而感受人与大

自然的和谐、融洽的美好关系。《大自然的声音》通过介大自然中的风的声

音、水的声音和动物的声音，表达了对大自然的热爱和赞美之情。《读不完的

大书》通过写作者小时候去大自然中寻找“好玩的东西”，让我们感受到大自

然里面有无穷的奥秘和乐趣，从而引导大家去探索大自然的奥秘。《父亲、树

林和鸟》通过讲述作者童年跟随父亲经过一片树林，父亲带“我”看叶、闻

味、听歌去了解鸟的事情，表达了父亲对树林和鸟的喜爱及对大自然的热爱

之情。

［阅读训练要素】

本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。课后题

从多个角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的语言》引导学生联系生活体

会描写声音的词语的生动；《读不完的大书》引导学生感受大自然的情趣，体

会生动的语言；《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性。语文园地的

“交流平台”引导学生梳理总结摘抄的基本方法，主动积累生动的语句。

读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。

轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音

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热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱

课文描写了大自然中哪些“好玩的东西、读下面的句子,再

找出类似的语句读一读，体会生动的语言。

小麻雀叽叽理*、瑞瑞欢宪的.叫人愉悦。

老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，变.然猛朴

而下，给人以雄健勇猛的感觉。

微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔

的细语。

在秋高七爽的日子里.它倒峡在也

塘的水中，小也在倒影间寿玩，又

是另一种境界。

读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。

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父亲矣然站定，朝曾逐的*寒寒的树林，上上下下地望了又

望，用鼻子闻了又闻。

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我茫茫然地望着寒砂停气顷冬可一熬匹毛的父亲。

我只闻到推泄的专专的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。

在阅读教学中，要依托课后题目，引导学生感知课文生动的语言，边学

习边交流。本单元三篇课文后面的思考题处处渗透了本单元的语文要素和学

习目标，既有读书感悟，又有词语积累，还有体会与背诵。要结合这些课后

题目，紧扣文章的重地内容进行教学，还要创设多种实践活动和情境，让学

生学会读书、感悟、积累、记录等方法，不要刻意讲授“比喻”“拟人“排

比”等修辞知识，以免限制学生个性化的阅读感受。

【习作训练要素】

本单元的习作要素是“留心生活，把自己的想法记录下来”。习作题目是

《我有一个想法》，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的

想法。不同于之前的记叙文，本次习作更侧重写现象和想法，以指导生活实

践。习作教学要与口语交际的内容相结合，通过口语交际谈谈自己对这