统编版五年级上册12 古诗三首《题临安邸》表格式教学设计.doc.docx

《题临安邸》教学设计方案

课程名称

《题临安邸》

教学对象

五年级

教学内容分析

《题临安邸》是一首政治讽刺诗，是作者林升看到中原国土被金人侵占，而南宋朝廷却一味苟且偏安，寻欢作乐，为吐心头的恨，表达对国家民族命运的深切忧虑而题写在墙壁上的心里话，诗的前两句抓住临安城虚假的繁荣太平景象，触景伤情，长叹“西湖歌几时体?”后两句是诗人进一步感慨，一语双关，剑指南宋统治阶级，达首诗构思巧妙，措词精当。

学情分析

新教材对于教师如何教，是一种新的挑战，面对这首爱国诗，学生最大的难度是需要借助背景，查找资料深入体会，而时代久远，学生与文本之间有一定的距离感。需要引导学生体会。

教学目标设计

1.认识“熏”这个生字，会写“熏、杭”2个字。

2.有感情地朗读《题临安邸》。背诵古诗。

3.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。

教学重难点及处理

结合课外资料，在反复诵读和融情想象中，正确理解古诗的大概意思，感受诗歌的情绪和意象，背诵古诗。

教学资源选择

文字：背景资料

图片:汴州繁华

课堂教学创新点

通过资料，引导学生感悟诗情。

2.结合单元教材课后题办以爱国诗为主题的手抄报。

教学过程设计

板块一新旧联结，揭示题目

1.温习旧知，导入新课。

（1）学生齐背《示儿》。

（2）导入：陆游临终之际仍苦苦期盼“王师北定中原日”，他盼来了吗？朝廷的权贵们都在干什么？宋代林升的一首墙头诗《题临安邸》作出了很好的回答。（板书古诗题目，学生齐读）

板块二读通古诗，初悟诗意

任务一：检测读文。

指生读，生评。

师范读，生评价。

齐读。

理解古诗题目。

从题目中，你能了解到哪些信息？（题目点明了写诗的地点）你是怎么知道的？（借助注释）

任务二：借助注释，自读古诗，看一看你能读懂哪些词？那些诗句？

1.你读懂了哪些词语？

相机指导书写：“熏”上半部分横画较多，其中第二笔横最长，与下半部分的四点底宽度相当，整个字中间只有一笔竖，不要写成“千、黑”两部分。

2.结合注释，试着说说这首诗的大概意思。

为什么有这么多的楼阁？这么优美的景色，载歌载舞，作者为什么希望它停止呢？

板块三?查阅资料，感悟诗情（任务三）

1.介绍写作背景，生谈感受。

出示：

公元1126年，金人攻陷北宋都城汴京。公元1127年，金人俘虏了宋徽宗和宋钦宗。此时宋徽宗第九子赵构逃至江南，在临安（今浙江杭州）即位，建立南宋。面对国民的逼迫，赵构表面上重用岳飞等抗金将领，实则重用主和的秦桧等人，苟且偷安，屈膝求和。杭州这个“人间天堂”被朝臣们看中，他们在此大肆修建楼堂馆所，一味纵情声色，寻欢作乐。他们几乎把临时的杭州当成当年北宋的汴州了。林升就是在这样的背景下，愤然在墙壁上写下了这首带有拷问意味的诗。

2.教师引读。

①教师：我们的北宋都城被金人侵占了，你们还在这里唱歌跳舞！（学生接读“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”）

②教师：我们的老百姓生活在水深火热之中，你们还在这里歌舞升平！（学生接读“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”）

③教师：无辜的百姓饱受金人欺凌，北方的失地还未收复，你们还在这里醉情歌舞！（学生接读“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”）

④教师：天下百姓都期盼着朝廷军队收复失地，重新过上幸福安宁的生活，而你们却在这里沉迷歌舞！（学生接读“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”）

3.启发理解，品读第三、四句。

（1）指名读，教师引导：你怎样理解“暖风”“游人”“醉”的意思？

学生交流。明确：“暖风”不仅指自然界的春风，还指当时社会上的淫靡之风。“游人”在这里不是指一般游客，而是特指那些忘了国难、苟且偷安、寻欢作乐的南宋权贵。“醉”不仅仅是指游人陶醉在西湖山水的美景中，也是“醉酒”的“醉”，也是“醉生梦死”“纸醉金迷”的“醉”。北宋灭亡，中原沦陷，南宋的王公贵族们不是卧薪尝胆，考虑如何收复中原，而是在这里醉生梦死，难怪诗人要满腔忧愤地问“西湖歌舞几时休”。

（2）引导交流：你仿佛又看到了怎样的情景？

教师小结：那些达官贵人，喝着美酒，吃着美食，睁着迷离的双眼，听着歌女们的演唱，看着舞女们的舞蹈……他们的沉迷之态、失志之心全都表露无遗。

（3）出示：《清明上河图》体会汴州繁华，读中悟情。

教师：“直”是简直的意思，杭州不是汴州，可南宋的权贵们忘记了耻辱，忘记了昔日故都，忘记了江山，忘记了老百姓，你觉得诗人此时会是怎样的心情？（痛惜、嘲讽、愤怒……）

（4）指导朗读：请带着这样的情感再读古诗。（指名读）

4.诵读全诗，升华情感。

教师引导：读着这首诗，你感受到诗人怎样的情感？（忧国忧民，强烈的爱国情感）齐读古诗。

板块四拓展古诗中的爱国情

出示古诗，学生自由读。

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，《满江红》

交流：你从哪一首感受到了作者的爱国，分享朗读。

引读三首古