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校长“1、2、3”家访工作制度

“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”有效的家访可以增加学校对家长和学生的了解，缩短教师和家长、学生之间的距离，在如何让学生健康成长方面达成教育共识，促进学校与家庭共同担负起培养学生成才的责任。为遵循教育教学规律，现制定XX学校校长“1、2、3”家访工作制度：

一、家访时间，坚持“1、2、3”工作安排

1.至少坚持每周一晚上对“1”个孩子进行家访；

2.至少坚持每年寒假集中“2”天的家访活动；

3.至少坚持每年暑假集中“3”天的家访活动。

二、家访对象，坚持突出重点，有所兼顾

1.访学习困难、学业较差的学生家庭；

2.访生活困难、家境较差的学生家庭；

3.访教育缺位、家辅缺失的学生家庭，如：留守儿童、孤儿、特异体质孩子、单亲家庭；（关注：转变留守儿童不留守）

4.访习惯较差、行为待矫的学生家庭（包括家长与学校沟通不畅、有所误解，导致家校不谐的家庭）；

5.访家风优良、家教有效的学生家庭。

三、家访人员，坚持“三方”同行，共教共育

1.校长带队，主要交流；

2.老师随行，沟通记录（班主任或科任老师）；

3.德育统筹，安排总结（分管领导或德育室主任或家长夜校负责人或德育室工作人员）。

四、活动原则，坚持全程“有效”，跟踪教育

1.家访前：

班主任“有效”了解：学生亮点与不足；其家庭及教育真实情况；学生家庭住址及家人在家情况；与家长进行家访事宜商榷并与德育室沟通同时做好相关资料的递交。

德育室“有效”协调：了解学生情况；评估家访价值；确定受访学生；与班主任做好沟通；安排活动行程；向校长汇报活动准备。

2.家访中：

校长“有效”交流，班主任及德育室成员有效协作，共建学校、家长、学生之间的平等、真诚的对话环境。

3.家访后：

“三方”有效跟踪，随时总结、随时调整，保证家访教育行之有效。

五、其他注意事项

1.家访对象主要由班主任根据学生情况随时向学校递交相关资料，形成一定的资料参考库，一般家访直接从资料库中选取。如有突发的或具专题性的主题，则由学校根据所掌握情况临时补充确定校长家访对象；

2.德育室和班主任负责信息采集，综合办每月进行宣传、报道一次（寒假、暑假各一次）；

3.家访经验总结一般由由“家长夜校”主持人负责；

4.家访形式以面对面交谈为主，辅之电话交流、微信、qq联系等；

5.对个别学生要加强回访工作。