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新课标下的数学教学：个性化教学助力小学生数学计算能力提升

在教育现代化的大背景下，传统教学模式逐渐暴露出其局限

性，特别是在数学算能力的培养方面。小学阶段，数学算能

力是学生数学学习的基础。个性化教学作为一种新兴的教学方式，

注重根据学生的个别差异调整教学策略，从而更好地满足学生的

学习需求。本文深入探讨了小学数学算能力提升的个性化教学

策略，分析了其实施的重要意义、面临的主要问题以及具有针对

性的对策。

一、提升小学生数学计算能力的现实意义

（一）培养基础数学能力

个性化教学的实施能够针对每位学生的独特需求与学习水平制

订特定的教学策略，进而提升他们的算能力。通过个性化教学，教

师可以更好地理解每个学生在数学学习中面临的具体困难和需求，并

依据这些信息调整教学内容和方法。这种具有针对性的教学方法不仅

能够帮助学生更有效地掌握数学基础知识，还能培养他们的算能力,

使他们在学习数学的过程中能够迅速适应并解决各种问题⑴。

（二）提升学生学习兴趣

个性化教学能够激发学生的学习兴趣。通过深入了解每位学生的

学习特点和个人兴趣，教师能够为他们量身定制更具吸引力的教学活

动和算练习。这种针对性的教学方法不仅能够提升学生的参与度，

还能增强他们对数学学习的热情。当学生感受到学习内容与自己的兴

趣和需求相契合时，他们更容易全身心投入其中，保持较高的学习积

极性。

（三）提高学业成绩

算能力的提升不仅能帮助学生在数学考试中更快速、准确地完

成算题，进而显著提高他们的考试成绩，而且能够增进学生对数学

概念和方法的深刻理解。当学生能够熟练地进行各种数学运算时，他

们将能更好地应对复杂的数学问题，避免因算错误而影响解题思路

的正确性。

（四）日常生活中的实际应用

提升算能力能够增强学生在日常生活中的数学应用能力。掌握

扎实的算技能，能让学生在面对购物预算、时间安排和资金管理等

实际问题时更加得心应手。良好的算能力不仅提高了学生的实际问

题解决能力，还增强了他们的独立生活能力，使他们在日常生活中更

加自信和自主，进而提高了整体生活品质。

二、提升小学生数学计算能力过程中存在的问题

（一）个性化教学实施的难度

个性化教学要求教师对每个学生的学习情况有深入了解，包括他

们的学习能力、兴趣爱好、优势与劣势等。这需要教师投入大量时间

和精力进行评估与分析。然而在实际教学中，教师往往难以在有限的

时间里全面掌握每个学生的个性化需求，特别是在班级人数较多的时

候。个性化教学还要求教师制订具有针对性的教学划，这不但增加

了教师的工作负担，还可能致使教学内容的安排变得更加复杂⑵。教

师需要设并实施多种不同的教学策略和活动，以满足每个学生的个

别需求，这对教师的组织和协调能力提出了更高要求。教师还需要不

断调整教学策略，依据学生的反馈和进展进行实时修正，这对教师的

专业能力和适应性也是一种考验。

（二）资源的不足

实施个性化教学依赖于丰富的教学资源，包括多样化的教学工具、

教学材料以及先进的技术支持。然而，许多学校，尤其是那些基础设

施较差的学校，常常面临资源匮乏的问题。教学工具的短缺限制了教

师教学方法和策略的多样化。例如，缺少适用于个性化教学的数学软

件或互动设备，会使得教师难以有效地根据学生的个体需求调整教学

内容。教学材料的不足也影响了个性化教学的实施。个性化教学通常

需要针对不同学生的不同水平和需求提供量身定制的练习和教材，但

在资源不足的情况下，教师可能只能使用有限的通用材料，无法满足

每个学生的具体需求。

（三）学生差异的管理难度

在小学数学教学中，学生的算能力差异是一个显著的挑战。每

个学生的数学基础、学习能力、学习风格以及认知水平存在较大的个

体差异。这些差异可能源于学生在早期数学学习中的不同接触程度，

或者是由于个人学习习惯和理解能力的不同⑶。

个性化教学要求教师为每个学生制订符合其具体情况的教学策

略，这就需要教师对每个学生的学习情况有深入的了解和准确的判断。

处理这些差异不仅要求教师在教学中进行细致的观察和评估，还需要

教师具备高度的专业技能，以便设和调整合适的教学内容与方法。

然而，教师在实