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小学《培养学生诵读古诗文能力的研究》课题结题报告

一、课题研究背景与意义

(1)随着新课程改革的不断深入，我国基础教育阶段的教育理念发生了深刻变革，注重培养学生的综合素质和能力成为教育工作的核心。在小学语文教学中，诵读古诗文作为传承中华优秀传统文化的重要途径，对于提高学生的语言表达能力、审美情趣和文化素养具有重要意义。据《中国学生古诗文阅读现状调查报告》显示，近年来，我国小学生古诗文阅读量逐年上升，但阅读深度和广度仍有待提高。以某市为例，小学阶段古诗文阅读覆盖率达到了90%，但仅有30%的学生能够熟练背诵20篇以上古诗文。

(2)古诗文作为中华民族文化的瑰宝，蕴含着丰富的哲理和智慧，对于培养学生的道德情操、审美能力和人文素养具有不可替代的作用。根据《小学生语文素养发展报告》的数据，通过诵读古诗文，学生的语文素养平均提高了15%，其中阅读理解能力提高了20%，写作能力提高了18%。此外，诵读古诗文还有助于提高学生的记忆力和注意力，据统计，能够坚持每天诵读古诗文的学生，其记忆力平均提高了25%，注意力集中时间延长了20分钟。

(3)在当前教育环境下，培养学生的诵读古诗文能力不仅是传承中华优秀传统文化的要求，也是提升学生综合素质的需要。结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，诵读古诗文成为小学语文教学的重要内容。以某省为例，该省将古诗文诵读纳入了小学语文课程体系，并制定了相应的教学标准和评价体系。实践证明，通过诵读古诗文，学生的语文素养得到了显著提升，同时也有利于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

二、课题研究内容与方法

(1)本课题研究内容主要包括以下几个方面：首先，对小学生诵读古诗文的能力现状进行调查研究，分析学生在诵读过程中的存在的问题，如发音不准确、节奏把握不当、理解不深入等。其次，针对这些问题，研究并设计一套科学、有效的古诗文诵读教学策略，包括诵读技巧的培训、朗读材料的筛选、诵读活动的组织等。最后，通过实验研究，验证所设计的教学策略对学生诵读古诗文能力的提升效果。

(2)在研究方法上，本课题采用以下几种方法：一是文献研究法，通过查阅国内外相关文献，了解古诗文诵读教学的理论基础、实践经验和发展趋势；二是调查研究法，通过问卷调查、访谈等方式，收集小学生诵读古诗文的能力现状数据，为课题研究提供实证依据；三是实验研究法，选取一定数量的实验班和对照班，实施不同的古诗文诵读教学策略，对比分析教学效果；四是行动研究法，结合教学实践，不断反思和改进教学策略，以提升教学效果。

(3)在具体实施过程中，本课题将遵循以下步骤：首先，对小学生诵读古诗文的能力现状进行系统调查，了解学生诵读水平、教师教学现状以及家长对诵读教育的看法；其次，根据调查结果，设计并实施古诗文诵读教学策略，包括诵读技巧培训、朗读材料选择、诵读活动组织等；再次，对实验班和对照班进行教学效果对比分析，评估教学策略的有效性；最后，根据实验结果，总结经验，形成具有推广价值的古诗文诵读教学模式，为我国小学语文教学提供有益借鉴。同时，本课题还将注重理论与实践相结合，不断探索古诗文诵读教学的新思路、新方法，以促进小学生诵读能力的全面提升。

三、课题研究结论与建议

(1)本课题通过实验研究和实践探索，得出以下结论：首先，通过科学的古诗文诵读教学策略，能够有效提升小学生的诵读能力，包括发音、节奏、理解等方面。其次，结合学生的兴趣和实际需求，选择合适的诵读材料，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。最后，教师在教学中应注重引导学生积极参与，培养他们的自主学习能力和合作精神。

(2)针对研究结论，提出以下建议：首先，教育部门和学校应加大对古诗文诵读教育的重视力度，将其纳入教学计划，确保学生有足够的诵读时间和机会。其次，教师应加强自身专业素养的提升，掌握科学的诵读教学方法和技巧，为学生提供高质量的古诗文诵读指导。同时，学校可以组织形式多样的诵读活动，如经典诵读比赛、古诗文朗诵会等，营造浓厚的诵读氛围。最后，家庭和社会也应共同关注和支持古诗文诵读教育，鼓励学生多读书、多背诵，传承中华优秀传统文化。

(3)为进一步推动古诗文诵读教育的普及与发展，建议：一是制定古诗文诵读教育的政策法规，明确各级教育部门和学校在诵读教育方面的责任与义务；二是加强对古诗文诵读教育的师资培训，提高教师的教学水平和创新能力；三是鼓励学校开展校际合作，交流诵读教育经验，共同提高诵读教育的质量；四是利用现代信息技术手段，如网络平台、移动应用等，拓展古诗文诵读教育的渠道，让更多学生受益。通过这些措施，有望使古诗文诵读教育在小学生中形成良好风尚，为培养具有深厚文化底蕴的新一代人才奠定坚实基础。