11篇教师参加2022版新《义务教育英语课程标准》专家教授解读培训学习心得体会研读收获教研交流发言9 .pdf

英语课程标准（2022年版）学习分享会发言稿

我是一名小学英语教师，通过对课程标准的学习，

明白了《义务教育英语课程标准（2022年版）》小学阶段英

语课程的总目标，同时还明白课程标准在教学理念、课程

目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面有了的改

革与创，体现了我国教育教学与时代发展的趋势和英

语学科的特点。下面是我的英语课标学习心得体会，欢迎

大家阅读品鉴。

一、课程性质

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性

质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的

任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发

展基本的英语听说读写看五个技能，形成用英语与他人交

流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科

学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高

学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔

视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创思维，

形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。

二、基本理念

（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的

价值

义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合

语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选

择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化

差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语

教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程

中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，

养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人

与社会、人与自然的基本关系，形成创意识，发展科学精

神，从而全面提高综合素质。

（二）面向全体学生，充分考虑语言学习者的个体差异

性

义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段

的英语课程应面向全体学生。课程要体现以学生为主体的思

想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资

源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求，课

程应成为学生在教师指导下构建知识、发展技能、拓展视野、

活跃思维、展现个性的过程。英语学习在很大程度上是个性

化的活动，学习者由于年龄、性格、认知方式、生活环境等

方面的差异而具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限

度地满足个体需求才有可能获得最大化的整体教学效益。

因此，教师要在充分了解学生个体差异和不同需求的

基础上，在教学方法、教学内容以及教学评价等方面做到灵

活多样，力求使每个学生都有所收益。

（三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性

英语学习具有明显的渐进性和持续性等特点。语言学习

持续时间长，而且需要逐渐积累。《全日制义务教育英语课

程标准》和与之相衔接的《普通高中英语课程标准》将基础

教育阶段英语课程的目标设为九个级别，旨在体现基础教

育阶段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语

课程的整体性、连续性和渐进性。英语课程应按照学生的语

言水平及相应等级要求组织教学活动和评价活动。

（四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性

现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的

实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言。要

充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生

日聚会、旅游、问路等，为学生提供使用英语进行交流的机

会。同时不能只关注单词的音、形、义，要在语篇、语境中

体会单词表达的含义。在教师的引导下，通过观察、发现和

归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通

过交流与合作发展交流与合作的能力。

此次学习使我受益匪浅，对小学英语教学有了更深刻

的理解和认识。在未来的工作中我需要认真踏实的学习和实

践，一点一滴地积累经验，更好地提高教育教学质量，提

高学生语言学习的交际能力，顺应教育改革发展潮流，达

到教书育人的目的，当一名创型英语教师！

读202