（2025苏科版)心理健康三年级第2课 男生女生都美好 课件.pptx

男生女生都美好;一、课前小游戏：猜猜我是谁;第一部分;课前小游戏：猜猜我是谁

准备一些写有不同性格特点(如勇敢、细心、乐于助人等)的小纸条。

学生们随机抽取一张，但不能告诉别人自己的“身份”。

接下来的时间里，每个人根据所抽到的性格特点来表现自己。

其他同学需要观察并猜测对方扮演的是哪种性格。

这个游戏不仅能够让大家快速进入状态，还能增进相互之间的了解。

;第二部分;情境导入

今天的故事发生在一个充满欢声笑语的家庭里。小明是家里

的宝贝儿子，他总是好奇为什么有些事情只有哥哥能做，而

妹妹却不行；反之亦然。比如，每当周末全家外出游玩时，

妈妈总是给妹妹穿上漂亮的小裙子，却为小明挑选帅气的T恤。

有一次，当看到妹妹被允许参加舞蹈班，而自己则被鼓励去踢

足球时，小明忍不住问爸爸：“为什么我们不可以做同样的事情

呢？”爸爸笑着回答说：“每个人都有适合自己的兴趣爱好和发展

方向，关键是要找到让自己开心并且擅长的事情。”

;问题

你认为性别是否决定了一个人的兴趣爱好？

在你的生活中，有没有遇到过因为性别原因而被限制或鼓励去做某些事的经历？你是如何看待这种

情况的？

总结

通过上述故事及问题讨论，我们可以发现，虽然社会上存在很多关于性别角色的传统看法，但这并不

意味着每个人都必须遵循这些规则。重要的是要尊重每个人的个性发展，鼓励探索自我，无论是男孩

还是女孩都应该有机会尝试各种不同的事物，从而找到真正让自己感到快乐与满足的生活方式。

;第三部分;活动一：性别无界线

活动目标

帮助学生打破传统的性别刻板印象。

鼓励孩子们勇于尝试新鲜事物，不论性别。

活动规则

分发给每位同学一张空白卡片，请他们在卡片上写下自己想要尝试的一项平时被认

为是异性才会做的活动(例如：女孩子想学武术、男孩子想跳芭蕾舞等)。

收集所有卡片后混合打乱再分发给大家。

抽到卡片的学生需要大声读出内容，并分享如果真的去做了这件事会有什么样的感受或者预期结果。

教师引导全班讨论，强调无论性别如何都不应该成为追求梦想道路上的障碍。

;对话示???

小华：“我拿到了这张卡片，上面写着‘学习烹饪。其实我一直都想学做饭，但总觉得这是女生该做的

事情。”

老师：“那你觉得如果你真的开始学习烹饪会怎么样呢？”

小华：“我想我会很开心，而且可以给家人做美味的食物了！”

总结

本环节旨在让学生认识到兴趣爱好不应受到性别的限制，每个人都有权利追求自己喜欢的事物。;活动二：优点互鉴

活动目标

促进班级内部成员之间相互了解。

引导学生发现并学习异性同学的优点。

活动规则

将班级分成几个小组，每组内至少包含一名男生和一名女生。

每位成员轮流介绍自己最引以为傲的一个特质或技能。

听完别人的分享后，小组内的其他成员需要说出他们从对方身上学到的东西，并考

虑如何将这种好品质应用到自己身上。

最后，每个小组选出一位代表向全班展示他们的成果。

;对话示例

小红：“我最自豪的是我的耐心，在画画时我可以非常专注地工作好几个小时。”

小强：“我觉得小红真的很棒，她教会了我要更加有耐心。以前我在做作业时总是很

急躁，现在我想试着像她那样静下心来慢慢完成任务。”

总结

通过本次活动，希望大家不仅能发现自己身上的闪光点，也能学会欣赏他人，并从

中汲取力量，共同进步。

;活动三：小小设计师

活动目标：让学生们发挥创意设计一套既适合男生也适合女生穿的衣服。

通过实践体验打破性别界限的乐趣。

活动规则

提供彩笔、纸张等材料。

以四人为一个团队合作完成作品。

设计完成后，请每队派一名代表上台展示其创作思路及背后的意义。

教师和其他同学给予反馈意见。

;对话示例

小刚：“这是我们小组的设计——彩虹色连体衣！它不分男女都可以穿，象征着平等与自由。”

老师：“哇，这个想法真是太棒了！你们用色彩表达了对多样性的支持，真是很有创意！”

总结：

此环节鼓励孩子们开动脑筋创造出属于自己的

独特风格，同时也传递了性别平等的信息。

;第四部分;;第五部分;课外活动

邀请同学们回家后采访家中长辈，询问他们年轻时曾经有过哪些突破性别限制的经历。然后制作一份

简短报告，在下次上课时与大家分享。这不仅有助于加深对历史背景的理解，也能激发大家对未来可

能性的无限想象。