Unit5 There is a big bed B read and write 大单元教学设计 人教PEP版五年级上册.doc

（PEP版）五年级上学期

Unit5Thereisabigbed单元整体分析

课时

Unit5ThereisabigbedBreadandwrite

语篇内容

MrJone’sroom

类型

读写课

语篇分析

What:本课时是一篇读写课，文本呈现的体裁是一则邮件MrJones写了一封电子邮件向Robin描述自己的处境展开学习。MrJones搬进了一所老旧的房子，房间很脏，很乱，而且还有老鼠，他得知Robin能做很多事情，于是决定寻求Robin的帮助。

Why:学生通过阅读语篇巩固本单元的核心词句，了解邮件的基本格式，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，通过脏乱差的房间，明白整洁干净的生活环境有多可贵，通过写回信给MrJones，描述整理后的房间并提出保持房间干净整洁的建议，引导学生良好的生活习惯。

How:本节课是一节读写课，旨在培养学生的阅读技巧，提升学生的写作能力。语篇分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读一封电子邮件，选出正确的图片，理解邮件大意；第二部分则是培养学生的写作能力，给MrJones写一份回信，描述整理后的房间，提出保持房间干净整洁的建议。

教学目标

教学重点、难点

在图片的帮助下读懂电子邮件并选出正确的房间图片，同时同时培养学生思维能力，提升阅读素养；（学习理解）

按照意群和正确的语音、语调朗读邮件内容，引导学生养成及时整理个人物品的良好习惯；（应用实践）

综合运用本单元的核心词句，给MrJones回一封邮件，描述整理后的房间，在情景中运用句型Thereis...Thereare...，并提出保持房间干净整洁的建议。（迁移创新）

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

在图片的帮助下读懂电子邮件并选出正确的房间图片，同时培养学生思维能力，提升阅读素养。

1.Let’sread

2.Let’sguess

3.Leadin

4.Let’schoose

5.Read,underlineandcircle

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

按照意群和正确的语音、语调朗读邮件内容，引导学生养成及时整理个人物品的良好习惯。

1.Let’sread

2.Read

3.Readandfind

4.Let’ssay

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

给Robin回信，介绍自己的房间，输出巩固本单元内容。

1.Let’swrite

2.Let’ssay

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板书设计

阶梯式作业设计：