2.4 分与合（二）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

2.4分与合（二）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

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设计思路

本节课为一年级上册数学人教版“2.4分与合（二）”内容，旨在帮助学生理解和掌握分与合的数学概念，培养数感。设计思路围绕学生生活经验，以具体实例引入，通过动手操作、合作探究等方式，让学生在活动中感受分与合的关系，提升数学思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过分与合的实践活动，学生能够理解数的组成和分解，发展数学抽象能力；通过合作探究，学生学会逻辑推理，提高解决问题的能力；通过动手操作，学生能够将数学知识与实际生活相结合，提升数学建模意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生已经初步掌握了10以内的加减法，对数的概念有一定了解，能够识别和数出物体的数量。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和实践活动尤其感兴趣。他们的抽象思维能力尚在发展中，主要通过具体形象来理解和解决问题。学生的学习能力各异，部分学生可能更擅长动手操作和直观感知，而另一部分学生则可能更倾向于逻辑推理和书面表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解和掌握分与合的概念时，学生可能会遇到以下困难：（1）难以将抽象的数学概念与具体操作相结合；（2）在解决分与合的问题时，缺乏逻辑推理的能力；（3）对于某些学生来说，数感不强，难以把握数的分解和组合。因此，教学中需要通过多样化的教学策略，如游戏、故事、实际操作等，帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用讲授与游戏相结合的教学方法，通过生动的故事和有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。

2.设计“分苹果”和“拼图”等教学活动，让学生在动手操作中理解分与合的概念。

3.利用多媒体展示分与合的动态过程，帮助学生直观理解数的分解与组合。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放动画《小熊分蛋糕》故事，引导学生观察小熊如何将蛋糕分给其他动物，引入“分”的概念。

-提问：小熊怎么把蛋糕分给其他动物呢？它们是如何数的？

-引出课题：今天我们一起来学习“分与合”。

2.讲授新知（20分钟）

-活动一：分苹果

-教师展示一个苹果，引导学生思考如何将苹果分给两个小朋友。

-学生动手操作，用纸剪或画线的方式将苹果“分”成两份。

-学生汇报分的结果，教师总结：我们可以把一个苹果分成两份，每份就是一个半苹果。

-活动二：拼图

-教师分发拼图，引导学生观察拼图上的图案，思考如何将拼图完整拼合。

-学生动手操作，尝试将拼图拼完整。

-学生展示拼图结果，教师总结：拼图就像合起来，我们要找到正确的位置，让拼图完整。

-活动三：分与合的游戏

-教师准备分与合的卡片，卡片上分别有“分”和“合”的图案。

-学生分成小组，每组轮流抽取卡片，根据卡片上的要求进行操作（分或合）。

-小组完成操作后，向其他小组展示，其他小组进行评价。

3.巩固练习（10分钟）

-个人练习：学生独立完成教师提供的分与合练习题，巩固所学知识。

-小组合作：每组选择一个分与合的情景，用实物或画图的方式展示分与合的过程。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调分与合的概念和操作方法。

-学生分享自己在练习中的发现和收获。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习册中关于分与合的练习题。

-家长协助学生用日常生活中的物品进行分与合的练习，如分水果、拼图等。

知识点梳理

一、分与合的概念

1.分：将一个整体按照一定的规则或标准分成若干部分的过程。

2.合：将若干部分按照一定的规则或标准重新组合成一个整体的过程。

二、分与合的表示方法

1.数字表示：用数字表示整体和部分的数量，如“1个苹果分成2份，每份是1个苹果”。

2.图形表示：用图形表示整体和部分的关系，如用圆圈表示整体，用线条或箭头表示分与合的过程。

3.文字描述：用文字描述分与合的过程，如“将一本书分成3份，每份是书的1/3”。

三、分与合的应用

1.实物操作：通过实物进行分与合的操作，如将糖果分给小朋友，将拼图拼完整。

2.数量关系：理解分与合中的数量关系，如整体与部分的关系、部分与部分的关系。

3.解决问题：运用分与合的知识解决实际问题，如分配任务、计算分数等。

四、分与合的运算

1.分数运算：掌握分数的加、减、乘、除等基本运算规则。

2.分数与整数运算：理解分数与整数运算的关系，如分数乘以整数、分数除以整数等。

3.分数与小数运算：掌握分数与小数之间的转换和运算。

五、分与合的拓展

1.分数单位：理解分数单位的概念，如1/2、1/4等。

2.分数比较：掌