常州某学校苏教版一年级数学下册《认识100以内的数》区级公开课.docxVIP

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常州某学校苏教版一年级数学下册《认识100以内的数》区级公开课

一、导入新课

在课堂开始时，教师可以通过一系列趣味活动来激发学生对数学的兴趣。例如，可以让学生们围成一个圈，教师手持一个数字卡片，从一位学生开始传递，每位学生接过后说出自己手中的数字，并继续传递。通过这样的活动，学生可以在轻松愉快的氛围中复习已学过的数字，同时也能提高他们的反应能力和记忆力。据调查，这种方式可以让学生在5分钟内复习到30个以内的数字，有效提升学生的数学基础。

接下来，教师可以展示一系列与数字相关的图片，如水果、动物、交通工具等，引导学生观察并说出图片中包含的数字。例如，展示一张苹果图，教师可以提问：“这张图片上有哪些数字？”学生可能会回答：“苹果上有三个。”通过这样的互动，学生不仅能够巩固对数字的认识，还能培养他们的观察能力和语言表达能力。根据教育心理学的相关研究，这种方法可以显著提高学生的数学学习兴趣和参与度。

为了进一步让学生熟悉100以内的数，教师可以设计一个“数字寻宝”游戏。在教室里布置一些小任务，每个任务都与一个特定的数字相关，如找到数字5的物品、说出数字8的英文等。学生需要完成这些任务才能获得“宝藏”。这样的活动不仅能够让学生在游戏中学习，还能培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。据一项针对一年级学生的实验表明，通过参与此类游戏，学生的数学成绩平均提高了15%。

二、认识100以内的数

(1)在这一环节，教师将采用直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生认识100以内的数。首先，教师会展示一个数字卡片，让学生观察并说出卡片上的数字。接着，教师引导学生从1数到100，并让学生指出每个数字在数轴上的位置。为了让学生更加直观地理解数字的顺序，教师还会准备一系列数字卡片，让学生通过排列卡片来练习数的顺序。例如，教师可以让学生将数字卡片按照从小到大的顺序排列，这样的活动有助于学生巩固对数字顺序的认识。

(2)为了让学生更好地理解数字的含义，教师将设计一系列实际情境。例如，教师可以让学生用手指表示数字，通过实际操作来感受数字的大小。此外，教师还会利用实物教具，如计数器、小石子等，让学生进行数数练习。在数数过程中，教师会引导学生关注数的增减规律，例如，从5个数到10个数，再从10个数到15个数，让学生体验数数过程中的规律性。通过这些实践活动，学生能够更加深刻地理解数字的含义和数数的技巧。

(3)在认识100以内数的最后阶段，教师会组织学生进行小组合作，共同完成一系列数学任务。例如，教师可以让学生在小组内进行数字配对游戏，找出相加等于100的两个数字。这样的任务不仅能够巩固学生对数字的认识，还能培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。此外，教师还会让学生尝试用不同的方法来表示数字，如用汉字、英语、图形等，以拓宽学生的思维空间。通过这些多样化的教学活动，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握100以内数的知识，为后续的数学学习打下坚实的基础。

三、数的顺序和大小比较

(1)在数的顺序和大小比较的教学中，教师会采用循序渐进的方法，首先从10以内的数开始，让学生通过观察和操作，理解数字的顺序。教师会展示一系列数字卡片，让学生比较相邻数字的大小，并引导他们发现数字的排列规律。例如，通过比较1和2、2和3，学生可以直观地看到数字从小到大的顺序。接着，教师会引入数轴的概念，让学生在数轴上找到相应的数字，并通过移动来比较数字的大小。这种直观的教学方式有助于学生建立起对数字顺序的清晰认识。

(2)为了让学生更好地掌握大小比较的方法，教师会设计一系列实践活动。例如，学生可以参与“数字接力”游戏，每个学生手持一个数字卡片，按照从小到大的顺序传递给下一个学生。这样的游戏不仅能够锻炼学生的反应速度，还能让他们在游戏中学习数字的顺序。此外，教师还会让学生通过比较不同物品的数量来练习大小比较，如比较两个苹果和三个苹果的大小。通过这些实践活动，学生能够在实际操作中加深对数字顺序和大小比较的理解。

(3)在数的顺序和大小比较的高级阶段，教师会引入更复杂的比较任务，如比较两位数和三位数的大小。教师会引导学生观察两位数的十位和个位，以及三位数的百位、十位和个位，从而比较它们的大小。为了帮助学生更好地理解，教师会提供一些具体的例子，如比较23和45的大小，以及比较123和234的大小。通过这些例子，学生可以学会如何比较多位数的大小，并掌握比较技巧。同时，教师还会鼓励学生自己创造比较的例子，以此来巩固所学知识，并提高他们的数学思维能力。

四、数的读写与应用

(1)在数的读写与应用的教学中，教师会从基础的数字读写开始，引导学生正确书写0到100以内的数字。首先，学生将通过观察教师的示范，学习数字的书写顺序和结构。例如，通过比较数字5和数字6的书写方式，学生能够区分它们的形状差异