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校长论坛交流发言：引领教师专业成长的核心能力，点燃教育变革的引擎

尊敬的各位教育同仁：

大家好！

在教育改革不断深化的当下，教师队伍的高质量发展成为提升教育质量的关键所在。作为校长，我们肩负着引领教师成长的重任。通过在xx市xx小学校的实践探索，我深刻认识到校长引领教师成长，需具备三种不可或缺的能力，这三种能力犹如鼎之三足，共同撑起教师专业发展的广阔天空。

一、精神感召力：唤醒教育灵魂的“引路人”

精神感召力绝非虚幻缥缈的概念，它是构建价值共同体的核心力量，是点燃教师内心教育热情的火种。校长，作为学校的精神领袖，必须以高尚的职业操守、炽热的教育情怀，成为教师们前行道路上的明灯。

（一）文化铸魂：传承校史，续写教育精神华章

每一所学校都有其独特的历史脉络，其中蕴含着无尽的教育智慧与精神力量。就如我校，19xx年由xx先生等创办，首任校长xx、著名教育家叶圣陶先生都曾在此留下深深的足迹。这些先辈们的教育实践与理念，成为我校最为宝贵的精神财富。校长要善于挖掘这些校史资源，将其转化为滋养教师成长的养分。通过定期开展校史研习活动，让教师们沉浸在学校厚重的历史文化氛围中，深刻领悟教育家们的精神内涵，从而激发自身对教育事业的使命感与责任感。这并非简单的历史回顾，而是一种精神的传承与延续，让教师们在先辈的光辉照耀下，找到自己的教育坐标，将个人的教育追求与学校的发展使命紧密相连。

（二）理念导向：知行合一，践行教育的“哲学之旅”

教育理念不应只是挂在嘴边的口号，而要成为全体教师共同践行的行动指南。校长不仅要提出先进的教育理念，更要通过一系列切实可行的举措，让理念落地生根。我校秉持“与学生脉搏一起律动”的理念，倡导教育回归学生的真实生活。为了实现这一理念，我们积极推动“律动课程”的创新与实践。在这个过程中，校长要引领教师们在实践中不断探索、反思与调整。通过组织教师工作坊、经验分享会等活动，为教师们搭建交流平台，让他们在思想的碰撞中，不断深化对教育理念的理解，并将其转化为日常教学中的创新实践。这是一个“做中学，学中做”的过程，让教师们在实践中领悟教育的真谛，真正实现教育理念与教学行为的高度统一。

（三）会讲故事：以情动人，传递教育的温暖力量

故事是最具感染力的教育载体。校长要善于挖掘学校里的育人故事，将其作为传递教育价值观的生动教材。这些故事可以是教师们在教学中的感人瞬间，也可以是学生们在成长过程中的点滴进步。通过讲述这些故事，校长能够将抽象的教育目标具象化，让教师们在情感的共鸣中，深刻理解教育的价值与意义。同时，校长还要鼓励教师们讲述自己的育人故事，形成一种全员参与的育人叙事氛围。在这个过程中，教师们不仅能够更好地总结自己的教育经验，还能从他人的故事中汲取智慧与力量，进一步坚定自己的育人信念。

二、专业引领力：助力教师成长的“助推器”

在快速发展的教育时代，校长的专业引领力至关重要。它不仅关乎教师个人的专业成长，更决定着学校整体教育质量的提升。

（一）成长定义：精准定位，绘制教师专业发展蓝图

校长自身应是教育领域的专业行家，但引领全校教师共同成长，不能仅凭个人经验。我们需要构建一套科学合理的教师专业发展模型，为每一位教师精准定位，明确其在不同阶段的发展目标与路径。我校的“四段三维”教师专业发展模型，全面考虑了教师职业生涯的不同阶段以及专业发展的多个维度。通过这个模型，我们为教师们提供了清晰的成长地图，让他们能够明确自己的优势与不足，有针对性地制定个人发展计划。同时，校长也能根据这个模型，为教师们提供个性化的指导与支持，助力他们在专业道路上稳步前行。

（二）平台搭建：多元赋能，激发教师创新活力

一个优质的成长平台，能够为教师提供丰富的学习资源与广阔的发展空间。校长要善于整合各类资源，搭建多元化的教师成长平台。我校通过组建工作坊，邀请教育专家与一线骨干教师进行现场指导与经验分享；建立工作室，为教师们提供团队合作研究的空间与机会；成立宣讲团，鼓励教师们走出校园，展示教学成果，拓展教育视野；开展“阳光互助杯”教学竞赛等活动，营造积极向上的教学竞争氛围。这些平台的搭建，不仅为教师们提供了学习与交流的机会，更激发了他们的创新活力，促使他们在专业成长的道路上不断突破自我。

（三）评价激活：科学评价，激发教师专业自觉

评价是推动教师专业发展的重要杠杆。校长要建立一套科学合理、多元化的评价体系，不仅关注教师的教学成果，更要注重教师的专业成长过程。我校的特色评价体系，采用多维度评价方式，综合考量教师的课堂教学、教学研究、学生评价、同事评价等多个方面；实施持续增值性评价，关注教师在一段时间内的成长与进步；引入参与性评价，鼓励教师、学生、家长共同参与评价过程。通过这样的评价体系，教师们能够清晰地了解自己的优势与不足，明确努力的方向。同时，评价结