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整数与分数在高中生认知中的差异分析教学研究论文

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摘要：本文以整数与分数在高中生认知中的差异为研究对象，分析了整数与分数在认知过程中的不同特点，以及高中生在学习整数与分数时所遇到的困难。通过对整数与分数教学策略的探讨，旨在为高中数学教学提供有益的参考。

关键词：整数；分数；高中生认知；教学策略

一、引言

（一）整数与分数在高中生认知中的差异

1.认知特点的差异

整数与分数在高中生的认知过程中具有显著的不同特点。首先，整数是高中生从小就接触的概念，对其进行理解与运算已经形成了较为稳定的认知结构。而分数作为一种相对复杂的概念，高中生在接触时需要打破原有的认知结构，重新建立起新的认知模式。其