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重构大学本科教育

-南京大学“三三制”教学改革与实践

2主要内容四、改革未来推进三、改革主要成效二、改革战略与措施一、改革背景

3一、改革背景1.挑战与问题（1）高等教育面临的宏观背景国家产业结构调整、经济增长方式转变要求知识不断创新：社会急需创新人才、创业与创新；知识/信息“爆炸”，学科发展趋于交叉与融合：强调知识的交叉、复合；信息技术发展引起学习方式的转变：接受式变为主动式、探究式、研究性学习；

4一、改革背景1.挑战与问题（1）高等教育面临的宏观背景高等教育全球化对传统教育理念和方式的冲击：因材施教、内容“少而精”、国际化视野、跨文化沟通；学生学习满足度、就业形势提出更大的挑战:调整专业和课程设置、更新教学内容，培养学生综合素质；

5一、改革背景1.挑战与问题（2）大学本科教育面临的普遍性问题培养模式单一：过度专业化倾向；教学方法单一:知识讲授为主；高水平教师在本科教学中投入不足；教学管理僵化:“一刀切”现象；大学生普遍缺失批判性思维、创新思维；

6一、改革背景1.挑战与问题 （3）教师存在普遍性问题：失衡：科研第一、教学第二；研究生教学第一、本科生教学第二；失职：对本科教学投入不足；学生究竟能从课程中学到什么？失范：不重视基本教学规范、随意性大；失训：中青年教师教学水平亟待提高，开展有效培训；失规：教师晋升中教学参考量小、教授上课量少；失爱：与学生交流不够、关心、关注与关爱不够；

一、改革背景7如果教学不是我的工作的话，我想我会自掏腰包以便获得在这里教学的特权—因为这里的学生是如此之好、在道德上是如此之严肃。能获得这项荣誉，我深感荣幸。--哈佛学院讲座教授罗丝·威瑟国外名师眼中的教学

8一、改革背景1.挑战与问题(4)大学生存在普遍性问题：学习缺乏动力、积极性低、两极分化情况严重；学不好、学不进，在无关紧要的事情上浪费太多的时间和精力，大学宝贵的时光没有用在“刀刃”上；缺乏独立思考、没养成“自主学习”习惯、自控能力差，“管不住自己”或“管不好自己”；“学非所爱”，兴趣没有得到激发，产生厌学情绪，职业取向迷茫；想走自己的路，但不知道“路在何方？”，“路上会有什么？”：缺乏有效的学涯规划；

9一、改革背景1.挑战与问题(4)大学生存在普遍性问题：逃课现象普遍:选修课必逃，必修课选逃；选修课变成选“休”课；混学分、分数贬值、“60分万岁、多1分浪费”、找“厚道”老师选课；考试作弊：诚信问题;大学两端问题：“一年级问题”，“四年级问题”;

10没有信仰

没有理想

没有梦想

没有执着

很多人的执着只是为了考上大学,

而忘了大学真正能让你执着的地方.

你爱谁?你自己?爱人?家人?国家?人类?

你没有爱,或者不会去爱

和你一样失去执着,失去梦想的一代,

没有努力过,怕努力过又得不到什么

努力过得到的是至少努力过-摘自2007年南京大学小百合BBS学生困惑一、改革背景

11献给大学里平庸的纯理科生……?我终于确认大学中平庸的纯理科生是最可怜的！而我自认为正是这样的人。……?曾经怀着科学家梦想的我选择了这样一个还算不错的大学中算是最好的专业，后来我才慢慢地意识到了我在科研中的平庸天赋。如果给我一个机会，让我成为一流的科学家而放弃一切物质欲望，孤苦伶仃、贫困潦倒地在实验室度过一生，我真的会毫不犹豫的选择！但事实是，摆在我面前的是两条路：成为一名平庸的科研工作者，还是放弃自己的理想，去社会上做一些更加适合自己的工作。这对我来说是一个无比艰难的抉择。……一、改革背景

12……。平庸的纯理科学生确实是最可悲的，每当告诉他人我是xx系的，从他人的语气和表情上看，我能感觉到对方心里的两句话：“这人的智商应该没问题。这人的情商八成有问题！”在纯理科院系，如果你在学术上不能出人头地，那么你就会处在非常尴尬的地位。外系的人往往会怀疑你的交流、沟通、工作能力，你在校内外的活动中又很难脱颖而出，而纯理科院系中的大多数学生又天生低调，不善交流，表现欲望不够，因此，他们由于性格限制与院系限制，很难完全融入到校园活动中，同时如果在学术上不能出类拔萃，那你的出路就很少了。不像其他工科、商科、文科院系的学生，他们即使在学业上平庸，也很有机会在其它方面获得更大的成功，这种成功的几率甚至大于由学习优秀获得成功的几率。一、改革背景

13耶鲁大学校长理查德·莱文《亚洲大学的崛起》——在英国皇家学会的报告大家比较能达成共识的是世界一流大学必须培养学生独立的、批判性的思维能力；批判性思维的培养能够保证东方崛起成为推动世界和平发展的力量；一、改革背景

14牛津大学校长安德鲁·汉密尔顿：中国大学生缺乏创造性思维，缺乏敢于挑战权威的勇气。******斯坦福大学校长