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【教科版】九年级物理全册教学设计-6.2电功率--第1页

第2节电功率

【教学目标】

一、知识与能力

1.知道电功率的含义。

2.理解电功率与电流、电压的关系，并能进行简单计算；能区分用电器的额定功率和实

际功率。

3.了解家庭电路中电流过大的原因。

二、过程与方法

1.通过实验探究知道，电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。

2.通过讨论、交流日常生活中电路电流过大的原因，培养学生应用知识的能力，学习收

集和处理信息的方法。

三、情感、态度与价值观

培养学生科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理知识，感受科学

就在我们生活中，提高学习物理的兴趣。

【教学重点】

理解电功率的概念。

【教学难点】

探究电功率与电流、电压的关系。

【教学突破】

实验设计方案可以参考教材中的图6－2－3和图6－2－4.实验中，要让学生亲自动手，

充分经历探究的过程。教师要指导学生如何控制变量，如何记录实验结论，如何总结实验规

律。

◆教师准备

多媒体材料(一些常用电器的铭牌)、“220V100W”和“220V40W”的白炽灯各1个、

两端分别接有白炽灯座和插头的导线2段等。

◆学生准备

干电池3节、灯泡2只(“2.5V0。3A”和“3.8V0。3A”)、开关1个、电流表1只、电

压表1只、导线若干条等。

┃教学过程设计┃

教学过程批注

一、展示情境，提出问题，引入新课。

教师：展示几个不同规格的电灯泡(如“220V100W”和“220V对于白炽灯铭牌上所标

40W”)。的物理量，学生还不清楚，这

学生活动：观察电灯泡的铭牌，思考各量的含义。里只是让学生讨论，知道220V

教师：把这两个不同规格的电灯泡同时接入教室内的电路中。表示的是电压值，100W或40W

学生活动：(1)说明白炽灯工作过程中能量转化的情况。(电表示的是电功率值，并不需要

能转化为内能)学生说出准确的答案(220V是

(2)判断哪个灯泡亮。(220V100W)电灯泡的额定电压，100W或

提出问题：家庭照明中，100W的电灯泡比40W的电灯泡亮，40W表示电灯泡的额定电功

这表明相同时间里，100W的电灯泡把较多的电能转化为光和率)。

热，也就是说，电流做功有快慢之分。在物理学中，用什么

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物理量来描述电流做功的快慢呢？

二、进行新课。

(一)认识电功率。

师生共同交流理解下列几个问题。

1.物理意义：电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量。可以让学生列举采用这种定

2.定义：电功率等于单位时间内电流所做的功。义方法的其他物理量，如速

3.定义方法：比值定义法。