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《马说》教案九

一、导入新课

(1)同学们，今天我们将一起走进古代文学的世界，去感受一位伟大思想家的智慧与才华。今天我们要学习的课文是《马说》，这是唐代文学家韩愈的一篇著名议论文。在这篇文章中，韩愈以马为喻，阐述了他的观点，表达了他对人才选拔和培养的深刻见解。通过学习这篇文章，我们可以了解到古代文人对人才的重视，以及他们对社会发展的独特思考。

(2)在学习这篇文章之前，我们先来简单了解一下韩愈的生平。韩愈，字退之，唐代文学家、思想家、教育家，被誉为“唐宋八大家”之首。他的文学成就非常高，尤其擅长散文，对后世影响深远。《马说》便是他的代表作之一。在这篇文章中，韩愈通过马的形象，揭示了社会现实，表达了他对人才的热爱和尊重。他主张选拔人才应该注重其实际能力，而不是仅仅看重其出身和背景。

(3)为了让大家更好地理解《马说》这篇文章，我们先来回顾一下文章的大致内容。文章以“世有伯乐，然后有千里马”为开头，通过讲述千里马被埋没的故事，引出对人才选拔和培养的思考。韩愈认为，千里马之所以不能发挥其才能，是因为没有得到正确的发现和培养。他批评了当时社会上的不公平现象，呼吁人们要重视人才，给予他们施展才华的机会。通过学习这篇文章，我们不仅可以了解古代文人的思想，还可以培养自己的批判性思维和独立思考能力。

二、课文分析

(1)韩愈的《马说》是一篇具有深刻社会意义的议论文，它通过千里马的故事，揭示了人才被埋没的普遍现象，同时也提出了选拔和培养人才的正确方法。文章中提到“世有伯乐，然后有千里马”，这句话强调了人才被发现的重要性。据史料记载，在古代中国，人才的选拔主要依靠科举制度。然而，科举制度也存在许多弊端，如考试内容过于偏重文学，忽视实际才能，导致许多有才能的人被埋没。以唐代为例，尽管当时科举考试选拔了大量的官员，但其中不乏因出身低微而才华横溢的“寒门学子”，他们因为出身原因，即使考试成绩优异，也难以获得高官厚禄。

(2)《马说》中韩愈所提出的“马之能，不在于其毛色，而在于其筋骨”的观点，强调了人才评价的标准应着重于其实际能力。这一观点在当时具有极大的现实意义。以宋代为例，宋代文人苏轼曾因“乌台诗案”被贬谪，但他在贬谪期间依然坚持创作，其文学成就得到了后人的高度评价。苏轼的经历充分说明了，评价人才不能仅仅看其出身，而应更多地关注其才华和能力。在现代社会，这一观点同样具有指导意义。例如，近年来我国实行的“唯才是举”政策，就是为了打破传统的人才选拔壁垒，让更多有才华的人脱颖而出。

(3)《马说》中韩愈还强调了人才的培养和培养者的责任。他认为，培养人才需要用心血和汗水，需要伯乐的慧眼。在古代，伯乐的形象代表着发现和培养人才的导师。例如，春秋时期的孔子便是著名的伯乐，他不仅发现了许多有才华的弟子，还亲自教导他们，使他们成为一代宗师。在现代社会，人才的培养同样需要伯乐。例如，我国著名企业家马云，他在创业初期便发现了许多有才华的员工，并给予他们充分的信任和支持，使他们在各自的领域取得了显著成就。这些案例充分说明了，人才的发现、培养和选拔是一个系统工程，需要社会各界的共同努力。

三、课堂练习与总结

(1)为了帮助同学们更好地理解和吸收《马说》这篇文章的精神，我们将进行一系列的课堂练习。首先，我们将分组讨论，每个小组选取一个与文章相关的主题进行深入探讨。例如，可以围绕“伯乐与千里马的关系”这一主题，分析在现实生活中，如何成为一位发现和培养人才的伯乐。通过小组讨论，同学们可以分享自己的观点和经验，从而提高对人才选拔和培养的认识。据统计，参与此类讨论的学生，对人才评价标准的理解程度提高了30%。

(2)接下来，我们将进行角色扮演活动，让同学们分别扮演千里马和伯乐的角色，通过模拟对话和互动，体验人才被发现和培养的过程。在这个过程中，同学们将学会如何表达自己的才能，以及如何去发现和欣赏他人的才华。例如，一个扮演千里马的学生可能会说：“我渴望被伯乐发现，因为我有实现自己价值的梦想。”而扮演伯乐的学生则可能回应：“你的才华和激情让我看到了你的潜力，我会尽我所能帮助你实现梦想。”通过这样的活动，同学们不仅加深了对文章的理解，还提升了沟通和团队合作能力。

(3)最后，我们将进行总结性的写作练习，要求同学们结合自己的实际经历，写一篇关于“我心中的伯乐”的文章。在这个过程中，同学们可以分享自己遇到过的伯乐，以及伯乐对自己的影响。例如，一位同学可能会写道：“我的初中班主任就是我心中的伯乐，她发现了我的文学天赋，鼓励我参加作文比赛，最终我获得了第一名。”通过这样的写作，同学们不仅锻炼了自己的写作能力，还进一步理解了伯乐在人才成长过程中的重要作用。总结性的写作练习后，同学们普遍表示，通过这次活动，他们对人才选拔和培养有了更加深刻的认识。