第三单元-九年级语文下册单元复习(部编版).pptxVIP

九年级下册

第三单元

1复习目标1.掌握古代散文及“序”的相关知识2.识记单元重点字音、字形3.理解单元重要词语4.了解单元相关文学文化常识5.理解课文中心主旨

2文化知识库1.散文散文有不少特色：首先是刻画了个性鲜明的人物形象。书中对只图享乐，而又妄想称霸的齐宣王；对平时不行“仁政”，到关键的时刻施一点小恩小惠就沾沾自喜的梁惠王都刻画得淋漓尽致。其次是雄辩，孟子的散文特别显示了灵活多样的论辩方法。他针对不同的场合，不同的人物身份开展辩论，逗引对方，掌握主动，由远而近，步步紧逼，层层推理，运用犀利的语言，严密的逻辑力量，把自己的观点阐发得非常透彻，确实有“若决江河，沛然莫之能御”的气势。其三是善于运用比喻来说明道理。全书运用比喻不下千处。而且每处都给人以“辞不迫切，而意以独至”的感觉。他的比喻多种多样，方法自如，毫无牵强造作之感。有的用寓言故事来喻，有的用事物来喻；有的用三言两语，有的是一个小故事。其中以《揠苗助长》《奕秋诲棋》《以五十步笑百步》《挟泰山以超北海》等富于哲理，尤为生动。至于《孟子》散文富有鼓动性，诙谐风趣，戏剧性的对话等都是被后人所称道的。

2文化知识库2.序分为序和跋。序跋作为一种文体，是叙述一书作意旨(包括宗旨、目的或写作动机等等)的文字。序，又称叙、叙文、叙言、序言、序文、引、引言、导言等。序在古代多放在书的后面，现在一般放在书的前面，而把放在书后面的序称为后序或跋。序跋的内容、体例大致相同，因而可合称序跋文。一般的书有序无跋，如觉得序意未尽，后面仍可有跋。序有自序和他序之分。自序偏于说明著作宗旨、撰写经过、编写体例等，还可就书中的重点和难点，作简要的阐述。自序有时也称前言。他序则常常要对作者、作品作介绍和评论，或对书中的观点作引申和发挥。自序和他序可以并用，不同的观点还可以展开争鸣。

3复习要点第9课鱼我所欲也

3复习要点1.字音字形一箪(dān)食苟(gǒu)得所恶(wù)蹴(cù)尔弗(fú)得富贵不能淫(yín)一豆羹(gēng)不辟(bì)贫贱(jiàn)不能移不屑(xiè)得兼(jiān)威武不能屈(qū)

3复习要点2.词语解释(1)通假字①故患有所不辟也(“辟”同“避”，躲避)②万钟则不辩礼义而受之(“辩”同“辨”，辨别)③所识穷乏者得我与(“得”同“德”，感恩、感激；“与”同“欤”，语气词)④乡为身死而不受(“乡”同“向”，先前、从前)(2)一词多义

3复习要点2.词语解释（2）一词多义

3复习要点2.词语解释（2）一词多义

3复习要点2.词语解释(3)古今异义①则凡可以得生者何不用也古义：能够用来今义：表示可能或能够；表示许可②非独贤者有是心也古义：代词，这种今义：判断动词，是③一豆羹古义：古代盛食物的一种容器，形似高脚盘今义：豆类植物

3复习要点2.词语解释(3)古今异义④万钟则不辩礼义而受之古义：古代的一种量器今义：计时的器具或中空的响器⑤万钟于我何加焉古义：益处今义：增加

3复习要点2.词语解释(4)词类活用所识穷乏者得我与(名词用作动词，感恩、感激)3.特殊句式(1)判断句(鱼，我所欲也。“也”，判断句标志)(2)省略句(乡为身死而不受。“为”后面省略了介词的宾语“礼义”，“受”后面省略了宾语“施舍”，全句省略了主语“我”)

3复习要点4.文学常识孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，战国时期邹国(今山东邹城)人。伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒学宗师，后世常将他与孔子合称“孔孟”，尊称孟子为“亚圣”。《孟子》是孟子及其门人所作，记录了孟子的思想与言行，儒家经典之一。《孟子》长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后世散文的发展有很大影响。5.中心主旨本文先以“鱼”和“熊掌”为喻，阐述了“生”喻“义”的关系，从而提出了“舍生取义”的观点，并进一步指出这是每个人都有的“本心”，最后以“嗟来之食”和“万钟之禄”为例进行阐述，最后告诫人们要辨别“义”和“利”，不要使其本心。

3复习要点6.结构图表

3复习要点第10课唐雎不辱使命

3复习要点1.字音字形唐雎(jū)怫(fú)然怒免冠徒跣(xiǎn)以头抢(qiāng)地耳韩傀(guī)休祲(jìn)降于天天下缟(ɡǎo)素色挠(náo)谕(yù)

3复习要点2.词语解释(1)重点词语①唐雎不辱