第13课《五四运动》说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册.docx

第13课《五四运动》说课稿--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课《五四运动》的说课稿，旨在通过生动的教学方式，让学生深入了解五四运动的背景、过程和影响。结合八年级学生的认知水平和部编版历史与社会教材，我将采用以下设计思路：

1.导入新课：以一段关于五四运动的短视频或图片资料引入，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲解背景：通过讲述巴黎和会的失败和五四运动的起因，让学生理解五四运动的必然性。

3.分析过程：详细介绍五四运动的发展过程，突出学生的积极参与和爱国精神。

4.探讨影响：分析五四运动对中国历史进程的深远影响，强调其作为中国近现代史的分水岭地位。

5.课堂小结：总结五四运动的精神内涵，引导学生认识爱国、进步、民主、科学的核心价值观。

6.课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学内容，提高学生的历史素养。

核心素养目标

1.增强历史意识，理解历史发展脉络，认识到五四运动在中国近现代史中的重要地位，培养时空观念。

2.提升史料分析能力，通过解读五四运动相关的文献和影像资料，学会批判性思维和证据意识。

3.激发爱国主义情感，学习五四运动中的青年榜样，培养家国情怀和社会责任感。

4.增进对民主、科学价值观的理解，通过五四运动的历史意义，引导学生形成正确的价值观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国近代史的基本知识，了解了一些重要的历史事件和人物，对辛亥革命后的社会状况有初步的认识。

2.学生对历史事件有较高的兴趣，喜欢通过故事性的方式了解历史，具备一定的自主学习能力，但分析问题的深度和广度有待提高。他们在学习风格上偏好直观、形象的教学方式，对于抽象的理论和概念理解能力较弱。

3.学生在学习五四运动时可能遇到的困难和挑战包括：对五四运动复杂背景的理解，对运动中不同阶层、不同群体作用的认识，以及对五四运动历史意义的深入思考。此外，如何将历史事件与当代社会价值观相结合，引导学生正确理解五四精神，也是教学过程中需要克服的难题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《历史与社会八年级上册》教材。

2.辅助材料：搜集五四运动相关的历史图片、时间轴图表、纪录片片段等，制作成多媒体课件。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、彩笔等，以促进课堂互动和讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

播放一段关于五四运动的纪录片片段，引导学生关注五四运动的历史背景，提出问题：“五四运动是如何爆发的？它对中国历史产生了哪些影响？”以此激发学生的兴趣和思考。

2.讲授新知（20分钟）

首先，讲解五四运动的历史背景，包括巴黎和会的失败和国内的政治状况，让学生理解五四运动爆发的必然性。接着，详细描述五四运动的过程，包括学生罢课、工人罢工、商人罢市等抗议活动，强调学生的先锋作用和社会各阶层的广泛参与。然后，分析五四运动的历史意义，指出它是中国新民主主义革命的开端，促进了马克思主义的传播和中国共产党的成立。最后，讨论五四运动对当代青年的启示。

3.巩固练习（10分钟）

-五四运动中，哪些因素推动了运动的快速发展？

-五四运动对中国历史进程产生了哪些深远影响？

-作为当代青年，我们应该从五四运动中学习哪些精神？

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

-写一篇关于五四运动的小论文，要求结合教材内容和个人理解，分析五四运动的历史意义和当代价值。

-收集有关五四运动的图片、文献等资料，准备下节课的小组分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述五四运动的背景、过程和影响，理解其在中国近现代史中的重要地位。他们能够记住五四运动的时间、地点、主要参与者和重要事件，以及运动对中国社会政治、文化等方面的深远影响。

2.能力提升方面：通过分析五四运动中的各种资料，学生的史料分析能力和批判性思维得到了锻炼。他们学会了如何从多个角度审视历史事件，提取有效信息，形成自己的见解。

3.情感态度方面：学生对五四运动中的爱国精神有了更加深刻的体会，增强了民族自豪感和历史责任感。他们能够认识到作为新时代的青年，应该继承和发扬五四运动的精神，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

4.价值观形成方面：学生通过学习五四运动，对民主、科学等价值观有了更加清晰的认识。他们能够将五四运动的精神与当代社会价值观相结合，形成正确的世界观、人生观和价值观。

5.学科素养方面：学生通过本节课的学习，对历史学科的核心素养有了进一步提升。他们在时空观念、史料实证、历史解释等方面得到了系统的训练，为后续历史学科的学习打下了坚实的基础。

6.实践能力方面