第5课 老师，您好！（第1课时）说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版.docx

第5课老师，您好！（第1课时）说课稿-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

一、设计思路

本课以“第5课老师，您好！（第1课时）”为主题，旨在帮助学生认识老师，了解老师的工作，感受老师的关爱。通过创设情境、互动交流、实践活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养对老师的尊敬和热爱之情。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知特点，注重培养学生的道德素养和法治意识。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的核心素养，包括：1）文化自信：通过了解老师的工作和贡献，增强对教师职业的尊重和认同；2）社会责任：引导学生认识到老师是学生成长的重要引路人，培养尊师重道的良好习惯；3）法治意识：通过学习老师的职责，理解法律对教师职业的要求，初步树立法治观念；4）道德修养：培养学生的感恩之心，学会尊敬和关爱他人。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生对老师的认识较为初步，可能知道老师是学校里教授知识的人，但对其工作内容、职业特点等了解有限。学生可能具备一定的社交经验，但具体到对老师的尊敬和沟通方式还需进一步培养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，对于与日常生活紧密相关的教学内容，如认识老师，会有较高的学习积极性。他们的学习能力和理解力尚在发展过程中，需要教师通过直观、生动、互动的教学方法来激发学习兴趣。学习风格上，学生以具体形象思维为主，需要通过直观教具、游戏等形式来帮助他们理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生在理解和尊重老师这一角色时可能存在困难，他们可能难以完全理解老师工作的辛劳和重要性。此外，学生在与老师沟通时可能缺乏恰当的方式，需要教师引导他们学会礼貌、尊重地表达自己的意见和感受。同时，学生在遵守课堂纪律、保持专注方面也可能遇到挑战，需要教师通过规则教育和行为示范来帮助他们养成良好的学习习惯。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校教育平台

-信息化资源：教师课件、教学视频、图片素材

-教学手段：情境模拟、角色扮演、互动游戏、故事讲述

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于老师的视频，展示老师辛勤工作的场景，引导学生思考：“你们知道视频中的这些人是做什么的吗？他们为什么这么辛苦？”

2.**提出问题**：教师提问：“你们在学校里见过哪些老师？他们教我们什么？你们喜欢你们的老师吗？为什么？”

3.**学生分享**：请几位学生分享他们对老师的认识和感受。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**认识老师**：介绍老师的职业特点、工作内容、工作职责等，通过图片和故事让学生了解老师的工作。

2.**老师的贡献**：讲述老师对学生的教育和引导作用，强调老师对个人成长的重要性。

3.**尊师重道**：讲解尊师重道的意义，引导学生学会尊重和感激老师。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**角色扮演**：分组进行角色扮演，一组扮演学生，一组扮演老师，模拟课堂场景，让学生体验老师的辛苦和付出。

2.**讨论交流**：分组讨论：“如果你是老师，你会怎么做？如果你是学生，你会如何尊重和感激老师？”

3.**分享心得**：每组选代表分享讨论成果。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师提问：“你们认为老师最辛苦的是什么？你们能为老师做些什么？”

2.**学生回答**：请学生回答问题，教师及时给予评价和鼓励。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**互动游戏**：进行“猜猜我是谁”的游戏，教师扮演老师，学生根据描述猜出老师的身份，增加学生对老师的了解。

2.**故事分享**：教师分享一个关于老师的感人故事，引导学生体会老师的无私奉献。

3.**情感表达**：学生写下对老师的祝福和感谢的话语，表达对老师的敬意。

**六、总结提升（5分钟**）

1.**回顾总结**：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结老师的重要性。

2.**情感升华**：鼓励学生从现在做起，尊重和感激老师，做一个有礼貌、有爱心的人。

3.**布置作业**：让学生回家后向父母讲述本节课的内容，并询问父母对老师的看法。

**七、教学反思**

本节课通过创设情境、角色扮演、讨论交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生对老师的认识和理解。在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与，培养学生的核心素养。同时，教师通过课堂提问、互动游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。在今后的教学中，将继续探索创新教学方法，关注学生的个体差异，为学生的全面发展奠定基础。

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